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多种载体充实法的研究 　　摘要：台州广播电视大学半数以上全日制学生进校学习的目的是为了混文凭、交朋友、度时光。相当一部分学生家长把他们的孩子送进学校学习，仅仅只是把学校作为托管场所。过低的入学要求和入学门槛会导致学生产生空虚感，严重的后果是学生既完不成学业，又实现不了家长托管的初衷。台州广播电视大学通过探索和实践，对现成的、不甚系统的、非自觉的做法进行了总结，提炼了一种基于多种载体的充实法，来充实学生生活，改变学生的精神状态，取得了预期的成效。 　　关键词：空虚感；多种载体；充实 　　 　　一、空虚感是一种普遍存在于学生当中的不良状态 　　广播电视大学是全日制高校中比较特殊的一类。其全日制学生主要来自高考落榜的高中生或是中专学生，还有的来自已经在社会上待过若干年的年轻人。这些学生中的大部分在中学阶段因为没有养成良好的学习习惯，进了高校以后，面对比高中阶段松散的环境，更加无所适从，感到无事可做，极为空虚。由于学习不佳招致多方批评，很多学生心理上或多或少有自卑情绪，对自己没有信心，对将来没有打算，一天一天混日子。有的学生把社会上的一些不良观念和做法带到学校中，违反校纪、校规等。 　　近几年来，从事学生辅导工作与学校心理咨询的老师经常听到学生抱怨说他们对学习、生活感到无聊、没劲、讨厌；一些教师也反映说，部分学生对专业学习不感兴趣，对他人冷漠，做事情嫌麻烦，缺乏克服困难的决心和勇气。 　　二、克服空虚感的理论与方法――充实法 　　1. 灌输理论 　　“灌输法”是由列宁阐发的马克思主义观点。其认为，任何先进的思想都不是自发产生的，需要灌输。灌输是自发向自觉转化的必要条件，是获得科学理论的重要途径, 也是进行正确思想教育的前提和基础，是抵制错误思潮的需要。 　　2组织理论 　　这个理论中有一个观点认为，组织的活力来源于活动，通过各种丰富多彩的活动，可以增加组织的活力，同时让组织的成员感到充实和振奋，从而获得一种良好的维护群体规范的觉悟。 　　3.管理学中的“满负荷”理论 　　该理论认为，人在工作时间里, 如果发挥70%的效率是最佳的效果, 这时人既可以保质完成工作, 还会保有积极的工作劲头。如果工作量太少，人就会存在空虚感，就有可能无所事事，无事生非，让干事的人干不成事。 　　4.自然科学中的能量守恒与转化定律 　　这个定律告诉我们，相对于个体，人的能量也可以被认为是守恒的，但是表现方式和释放方式各有不同。有些人喜欢通过学习来转化能量，有些人则喜欢通过交往或活动等其他形式来释放能量。 　　5.闲暇层次理论 　　根据美国学者纳希的闲暇层次理论，按照人们在闲暇时间内所从事活动的价值（包括社会价值与个人价值），可把闲暇分为6个层次：最低层次的是反社会行动型，第二层次是伤害自我型，第三层次是消磨时间型，第四层次是情感投入型，第五层次是积极参与型，第六层次是创造性活动型。 　　三、开发多种载体使学生感到充实 　　要使学生获得充实，就必须开发多种载体，让其在各种载体中感到充实。为适合学校全日制学生的德育，近几年来，台州广播电视大学全体学生工作人员和教师不断创新，不断开发出许许多多让学生感到充实的载体。其主要载体有以下四大类。 　　（1）高层次载体――以追求带动学 　　生，使学生感到充实。①开展业余党校培训。业余党校每学期举办一次，每次为期一个月。通过业余党校培训，学员们系统地学习了党的基本理论知识，能比较正确地认识中国共产党，解决了要从内心追随党组织的问题。②开展砺志教育。学校启动一项名为“走红军走过的路”的“磨难训练”，带队教师与学生都要步行三天，头顶烈日，走100多千米，体验长征的滋味。③开展立德树人教育。开展评选诚信大学生活动。通过评选活动，增强学生自身的诚信意识，提高学生的诚信素质，树立大学生的良好诚信形象。 　　（2）1+X的长线载体――以长线活动为主旋律，让学生感到既充实又有意义。这个长线载体有两个特点：一是时效长，二是在其之上可以嫁接丰富多彩的活动，即我们所称的X。①开展“每天进步一点点”活动。以“五思考，五对照”为主题，促进学生每天进步一点点。思考家长送我上学盼什么，对照自己的表现是否对得起父母和自己；思考出校以后我干什么，对照自己有无奋斗目标；思考我在学校学到了什么，对照自己是否虚度光阴；思考我的形象是否得体，对照自己还有哪些不足之处；思考我的行为是否恰当，对照自己还有哪些需要改进。②向学生灌输心理健康知识。在全日制班级中开设心理健康课程，使心理辅导老师由原来被动地等着学生前来咨询，变成主动地向学生灌输心理健康知识，使所有全日制学生人人都了解这方面的知识。 　　（3）活动型载体――以活动带动学 　　生，使学生感到充实，同时培养学生的活动能力和动手能力。学生的活力在很大程度上体现为活动