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小学数学学案的设计二则 　　【摘 要】由于小数与整数在计数形式、计算方法等许多方面联系非常紧密,所以教材注意在已学的整数有关知识的基础上,教学小数乘、除法的计算法则。如通过具体例子,着重说明小数乘、除法的计算法则与整数乘、除法基本一致,不同的主要是小数点的处理。 　　【关键词】小学数学 整数 乘法 　　 　　教师在讲整数乘法运算定律推广到小数时,指出对小数同样适用。由于突出了小数和整数的联系,很多内容就不需要完全当作新知识讲,可以引导学生把已学的整数知识迁移到小数中去,然后区分与整数的不同的地方。这样既节省教学时间,又使学生易于掌握小数知识,还有利于培养学生迁移类推的能力。下面例谈2则学案： 　　《小数乘整数》学案 　　一、学案内容：五年级上册第68～69页例1及相应的“试一试”“练-练”，练习十二第1～3题。 　　二、学习目标：1、在具体情境中探索并初步掌握小数乘整数的计算方法，会用竖式进行计算。2、在探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，培养初步的抽象、概括以及合理推理能力，感受数学活动的乐趣。 　　三、重点：探索小数乘整数的计算方法 　　四、难点：确定积的小数位数。 　　五、学习过程： 　　（一）、独立尝试 　　1、复习 　　⑴填空。①6+6+6+6+6=（ ）×（ ）=（ ）；②0.3+0.3+0.3=（ ）×（ ）=（ ）；③7.030可以化简为（ ） 　　⑵计算下面各题：4.7＋6.5 3.17＋4.53 296×4 305×12 　　2、预习 　　⑴你能解决例1图中提出的数学问题吗？怎样列式。 　　⑵0.8×3怎样计算？你能用以前学过的知识算出“0.8×3”的得数吗？算一算 　　⑶乘法就是求几个______和的简便运算。 　　3、质疑 　　（二）、合作交流 　　⑴怎样列竖式计算0.8×3？ 　　⑵小数乘整数与整数乘整数有什么不同？ 　　⑶试一试，列竖式计算2.35×3 　　⑷猜一猜，如果一个三位小数乘整数，积是几位小数？一个四位小数乘整数，积是几位小数？因数小数位数与积的小数位数有什么联系呢？ 　　⑸验一验，用计算器计算下面各题，看看积的小数位数和因数小数位数有什么联系？ 　　4.76×12 2.8×53 103×0.25 　　⑹说一说，你认为小数乘整数应该怎样计算？怎样确定积的小数位数？ 　　（三）、巩固提升 　　1、完成第69页第1、2题 　　2、完成第71页第1、2、3题 　　（四）、回顾反思（指名学生总结本节课所学内容）______。 　　（五）、课后作业 　　1、判断 　　⑴小数乘整数的积一定是小数。（ ） 　　⑵0.002×13的计算结果是0.26（ ） 　　2、有10位同学照合影留念，拍一次付8.4元，给4张照片，加洗一张另付1.35元。如果每人要一张照片，他们一共应付多少元？ 　　《小数点向右移动引起小数大小变化的规律》学案 　　一、学习内容：五年级上册第69～70页例2、例3及相应的“试一试”“练一练”，练习十二第4～7题。 　　二、学习目标： 　　1、理解并掌握由小数点向右移动引起小数大小变化的规律；能应用规律正确口算一个数乘10、100、1000……的积。 　　2、在探索规律的过程中，培养学生初步的观察、比较、归纳、概括的能力和主动探索数学规律的兴趣。 　　三、重点： 　　探索一个小数乘10、100、1000所引起的小数点位置变化的规律。 　　四、难点： 　　向右移动时位数不够要在右边添“0”，前面最高位的零必须去掉。 　　五、学习过程： 　　（一）、独立尝试 　　1、复习 　　⑴3千克=（ ）克 80米=（ ）厘米 　　⑵口算5×10= 5×100= 5×1000= 5×10000= 　　24×10= 24×100= 24×1000= 24×10000= 　　2、预习 　　⑴先用计算器计算，再填空 　　5.04×10 = 5.04×100= 5.04×1000= 　　5.04乘10得（ ），就是把5.04的（ ）向（ ）边移动了（ ）位； 　　5.04乘100得（ ），就是把5.04的（ ）向（ ）边移动了（ ）位； 　　5.04乘1000得（ ），就是把5.04的（ ）向（ ）边移动了（ ）位。 　　⑵填表（用计算器计算） 　　 　　3、质疑 　　 4、（二）、合作交流新课标第一网 　　⑴一个数乘10，积和原数比较小数点向哪边移动了几位？乘100，乘1000呢？ 　　⑵任意找一个小数，分别把它乘10、100、1000……，看看小数点位置的变化情况与刚才结论的是否一样？ 　　⑶说一说，你发现了什么？ 　　⑷0.351千克＝（ ）克 0.03千