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如何科学地的设计小学语文作业 　　长期以来，许多老师往往把语文作业的功能仅定位于“知识的巩固”和“技能的强化”上，这样，在设计作业时大都编制大量形式单一的无需调动多种思维方式参与完成的作业，导致学生作业陷入了机械重复、单调封闭的题海战术误区。其结果，学生或是不喜欢做这样的作业，或是练得很熟练的内容，在生活中却不能很好的运用。毋庸置疑，为应试而设计出的语文作业缺乏科学性。 　　在基础教育改革的今天，我们不得不思考：如何科学地设计小学语文作业才有利于学生的长足发展？ 　　一、作业设计应多样化 　　传统作业设计形式单一，以书面作业为主。实际生活是丰富多彩的，教师要善于在学生活动中捕捉时机，设计灵活多样的作业内容。新的作业设计应可写、可读、可看、可操作、可玩耍，让每项活动增加目的性，要充分发挥学生的主动性和创造性，让听、说、读、写与演、唱、画、做等多种形式相结合，让学生动手、动脑、动口，符合他们好奇、爱动、形象思维占优势的特点，把语文技能的培养与活动相贯穿，让学生的多种感官参与活动，参与学习。①观察性的，如：养小蝌蚪、种蒜苗，观察其发展。观察大自然的四季变化，写观察记录。②兴趣性的，如：成立童话、故事小组，收集、汇报故事、童话。朗读、演讲小组经常交流。“谈天说地三分钟”等形式。③竞赛性的，赛诗会、速读会、语文智力有奖游艺会、成语接龙等。④游戏性的，如猜谜语、游戏作文、对对联等。