小学数学课堂提问的策略构建探析.docVIP

小学数学课堂提问的策略构建探析 　　摘要：数学课堂提问是小学数学课堂教学中极为普遍的一种现象，也是数学课堂教学中师生进行双边活动的重要形式。针对我国小学数学课堂提问中存在一些问题，研究如何构建小学数学课堂提问教学策略有着很重要的意义。 　　关键词：小学数学；课堂提问；教学策略 　　一、小学数学课堂提问存在的问题 　　在笔者深入小学数学课堂之后发现，教师在讲授课程中，发问的品质高低和学生的学习功效好坏有很深的关联，无论该老师教育经验是否丰富，在提问上都多少会出现很多问题，现总结如下： 　　1、问题没有趣味性，呆板，没有激发学生的求知欲 　　在教学过程中，老师的问题很多情况下都是平铺直叙，都是很教学化的语言，学生在听到这种类型的问题时，兴趣不高，时间久了容易产生对数学的厌烦情绪，认为数学“没有什么意思”。 　　2、问题过难或者过易，没有符合实际 　　在有的老师的课堂上，老师提出的问题超过了学生的实际水平，教室会一度陷入很尴她的安静当中，有的时候题目过于容易，虽然学生举手踊跃，但是对于课堂效果却没有什么大的帮助。不符合学生实际的问题容易使课堂教学陷入僵局，更难达到教学目标。 　　3、没有创造出积极的课堂教学氛围 　　这是大多数小学数学课堂上会出现的情况，有部分学生从头至尾都没有参与到课堂当中，课堂就是在老师和部分学生的一问一答当中进行的。没有积极气氛的课堂是死气沉沉