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小学生古诗词有效诵读积累的策略 　　诗言志,诗传情,古诗词凝炼,魅力无穷。诵读古诗词,有助于学生对民族精神的领悟,文学修养的提高,人文素养的提升。另外,面对传统文化逐渐“沙漠化”的现状,古诗词诵读工程可以说是一种传统文化的拯救工程,是对我国传统文化的“补种”和“绿化”,它将关乎一个民族文化的传承。因此,在小学六年的学习生活中,循序渐进地让学生诵读积累古诗词,是很有意义的。那么,如何有效地开展这一活动,我们总结提炼出了四套决胜策略:人文环境板块,即诗韵校园策略;课堂教学板块,即学科整合策略;实践活动板块,即趣味诵读策略;评价检测板块,即阅读考级策略。具体操作如下,抛砖引玉,供同行们参考。 　　 　　一、诗韵校园(人文环境构建策略) 　　 　　为了让传统文化随时随处感染熏陶学生,我们努力营造浓郁的古诗词学习氛围,构建一个“德馨满园,书香满楼”的人文环境。校园墙体、橱窗有诗书墨画为装扮;红领巾广播利用午间时间播放古诗词吟唱曲目供学生欣赏;教室里,也是书香袭人,诗画、对联、条幅吸引着大家的眼球;学生,人手拥有一册古诗词专集,利用每天语文课前五分钟的“美文共享”时段颂读(要求全校学生一周积累一首)……这成了校园里一道靓丽的文化风景线。中华民族有着悠久灿烂的文化,渊远流长,千古美文、五千年文化的精华正在悄悄地雕琢、塑造着孩子们童稚的心灵。学生置身于脍炙人口的佳言锦语和浩如烟海的千古