对外汉语口语课学习者情感因素教学的研究.docVIP

对外汉语口语课学习者情感因素教学的研究 　　 ［提要］ 在对外汉语教学过程中，教学是个感情相互交流的过程。学习者的认知风格和情感因素影响其对汉语作为第二语言的学习。在对外汉语口语课的教学中，口语课锻炼学生的表达能力，学习者的心理反映在对口语课的教学上。所以，本文结合教育心理学，依据学习者的风格和情感因素，以合理安排教学内容，为今后的口语教学提供一些参考。 　　 关键词：对外汉语；学习者心理；教学策略 　　 中图分类号：G64 文献标识码：A 　　 收录日期：2012年2月21日 　　 一、对外汉语口语课教学内容安排模式 　　 口语教学内容的编排应该根据学生已有的阅读理解能力和听力理解能力来进行口语表达能力的训练，教学内容的展示过程也应该是从读到听再到说的动态过程。教师要以读写为起点，以听说为操练过程，将视觉信息逐渐转化为听觉信息和口语信息。这一过程是从模仿到记忆的过程，采用“互动型”的教学模式，刺激学生说话的欲望，最常用、最有效的方法就是提问和指令。 　　 （一）充分发挥“问”式教学的优越性。可以调动和发挥学生的积极性，可以增加人的记忆负荷，充分利用人的大脑机能，将语言知识转化为言语知识和技能。“问”的方式有多种：教师问学生答、学生问教师答、学生互问互答。 　　 （二）通过教师的指令，实现真实性的交际练习。即教师确定话题、设置情境、制造信息落差、规定词语句式、分配