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实用型物流人才培养的模式的探讨 　　摘要：伴随快速发展的物流业，物流专业教育意义凸现，文章在分析企业对物流专业人才的要求的基础上提出物流专业人才的能力和知识结构及课程体系，从明确实践教学目的、完善实践教学内容等方面探讨实践教学方案的优化，并简单探讨了物流专业教学方法的改革。 　　关键词：物流人才；物流教育；培养模式 　　中图分类号：C642文献标识码：A 　　文章编号：1002-3100(2008)06-0085-02 　　 　　Abstract: Following the increasing logistic sector, we can see the disadvantages about the logistics teaching. This article analyses the logistics talents requirements of enterpries, then it elaborates the ability and knowledge structrue of logistics talents and curriculum system, it discusses optimum of practice teaching system through clarifying the aim of practice teaching and perfecting the content of practice teaching. At last it discusses the reform of teaching method of logistics specialty. 　　Key words: logistics talents; logistics teaching; train mode 　　 　　物流业的迅速发展迫切需要物流人才培养的有力支持。我国开设物流类专业的高等院校已有200多所，但物流专业作为一个新设立的专业，目前在培养目标、课程结构、实践环节等专业建设方面都存在不少突出问题，如何构建适应经济与社会发展及企业要求的物流人才培养模式成为物流教育关注的焦点。 　　 　　1企业对物流人才的要求 　　 　　物流人才培养的目标和模式应根据社会需求和学科理论的要求来确定。要充分考虑物流教育资源的现状，并兼顾现在和未来物流事业的发展，综合设计现代物流人才的培养目标[1]。 　　1.1企业对物流人才的需求大致可以分为四类：管理型、理论型、应用型和操作型 　　1.1.1管理型物流人才。主要指在企业或政府部门从事物流工作、拥有决策权，负责客观、全面、导向性物流运筹工作的人员，其应具备较高的组织协调能力和突出的管理才干。一般应是研究生或本科生教育。 　　1.1.2理论型物流人才。主要指在大专院校、科研单位从事物流理论研究、物流技术人才研究和物流人才培养工作的人员。其应具备较高的理论水平和教学研究能力。一般应是研究生或博士生教育。 　　1.1.3应用型物流人才。主要指在企业从事物流计划实施和作业流程规划、库存控制、运输路线优化等实务工作及在设计单位从事物流系统规划及物流据点设计等工作的人员。其应具备较高的解决物流技术应用问题的能力。一般应是本科生教育。 　　1.1.4操作型物流人才。主要指在物流企业从事高技术作业的现场工作人员。其应具备较高的实际操作能力。一般应是职业教育（专科生）。 　　1.2这四类人才虽具备不同的专业知识和技能，但基本素质要求是一样的 　　1.2.1基础扎实、适应面宽。现代物流是一门具有综合性、系统性、交叉性的应用学科，其学科依托的主要知识包括管理学、经济学、运筹学、工业工程、信息技术、运输工程等诸多学科。另外，需求的多样化、市场的一体化、竞争的国际化，使现代物流的发展进入了一个高级阶段。未来物流人才必须要突出综合素质，要求基础扎实、适应面宽。 　　1.2.2重经验。物流业不同于其他行业，有着自身的特点，而实践经验尤为重要。企业对物流人才的要求几乎是一致的，要有经验，要懂现代技术[2]。 　　根据美国一所研究机构的最新调查，美国高级物流人才38岁至57岁的占总数的80%，其中48至52岁的比例最高，占总数的28%，平均年龄在45岁。这组资料表明，对物流工作而言，经验非常重要。 　　1.2.3良好的思维方式、创新技能、团队合作和奉献精神。为适应企业对物流人才多方面能力的要求，我国现有的物流专业分为物流管理和物流工程，物流管理专业要求学生掌握系统的现代物流管理基本理论、基本知识的基本技能，即具有从事物流业务管理的基本技能；进行物流系统规划和设计的基本技能；评价和选择物流技术方案和进行物流信息系统分析的基本技能；调查研究综合分析