实践的经验也是评价标准.docVIP

实践的经验也是评价标准 　　今天所处的时代是一个被互联网主宰的时代，也是一个被大数据主宰的时代，海量多元的信息及其处理的高频快捷使得包括阅读方式在内的生活常态发生逆变。就阅读对象而言，在很长一段时间内中国读者习惯于阅读连续性文本，但在以摄取、处理、评价信息为主要特征的大数据时代，非连续性文本阅读显得比任何时候都重要。非连续性文本教学应如何实施、如何评价呢？ 　　一、非连续性文本教学应遵循生活化原则 　　非连续性文本并非“天外来物”，但由于传统阅读习惯和阅读方式的影响，非连续性文本被视为非正统文本，非连续性文本阅读被视为另类阅读。因此，非连续性文本教学的第一步是消除学生对非连续性文本的疏离感和排斥感。 　　事实上，生活中非连续性文本资源异常丰富，比如，我们买到一款手机，会收到配有图片文字的使用手册，告知手机构造、功能以及操作方法；服用一种药品，会看看药品说明书，了解适应症、用法用量及禁忌；出门旅游，手中的地图会为你导航；ATM机上存取款，指令图示会显示操作流程……这些使用手册、说明书、地图、指令图示就是非连续性文本的呈现方式。可以说，非连续性文本在现代社会中无处不在，其实用性特征十分明显；同时它也是异常宝贵的教学资源，善加利用，将会产生无穷能量。 　　案例一：认读统计图 　　统计图是非连续性文本的常见类型。统计图教学在数学教学中经常出现，但数学中的统计图主要是为计算提供