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基于教学的模式构成要素浅析中学思想政治课传统教学的模式 　　作者简介： 邵雅黎（1990.04-），女，汉族，安徽滁州人，教育硕士，单位：扬州大学马克思主义学院学科（思政）专业，研究方向：中学思想政治教育。 　　摘 要： 以赫尔巴特、凯洛夫为代表的教学理论建立起来的传统教学模式对我国中学思想政治课产生了一定的影响，在新课标的背景下也体现出很多不足之处。从教学模式的构成要素出发，分析中学思想政治课传统教学模式的利弊，以期推进研究的进一步深入。 　　关键词： 赫尔巴特；中学思想政治课；传统教学模式 　　一、 思想政治学科传统教学模式概述 　　1.教学模式相关概念 　　教学模式的涵义在前人的研究中也存在不同的看法。在国外的较有影响的是美国伊以斯和韦尔的教学模式定义，他们认为，教学模式是“构成课程和作用、选择教材、提示老师教学活动的一种范式或计划”。 ①教学模式不仅与教学实践有关，而且与教学理论也息息相关。为此，朱明光等诸多学者在总结前人认识与理解的基础上认为：“教学模式是在教学理论与实践的发展中逐渐形成的用以组织和实施教学活动的、典型化的范式。”② 　　思想政治课学科教模式便容易理解，即在思想政治学科教学理论与实践的发展中逐渐形成的用以组织和实施教学活动的、典型化的范式。③而思想政治学科传统教学模式是一个相对的概念，是相对于新课标确立之前的一个概念。本文研究的思想政治学科