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大学英语课堂教学中英语文化塑造的策略 　　【摘 要】 大学英语课堂教学中塑造英语文化应遵循实用为主、适用为度、循序渐进、多样性原则，注重词汇和习语文化塑造，加强对话交流活动，介绍社交礼仪和习俗文化，开展专题性文化讲座，不断提升学生英语运用能力。 　　【关键词】 大学英语;课堂;英语文化塑造;原则;策略 　　面对英语新课改，我国英语教学的目的发生了新的转变，不再是以培养学生语言掌握能力为核心，而是更为注重学生英语文化意识的培养。传统的英语课堂教学过程中，英语语言基础能力被重视，而英语的文化氛围经常被忽视，从而使我国英语教学整体水平较低。[1]所以，与新课改同步，重视对英语课堂教学中英语文化的塑造是我国英语教学的重要任务。 　　一、语言和文化的关系 　　文化背景是学习好语言的必要条件，学生如果在不了解英语文化背景的情况下盲目的学习英语，导致语言的学习效果较差，并且可能造成一定的学习误差。语言作为文化的重要内容，是文化的载体，语言的模式和准备更是文化的总结和传承。由此，在了解英语文化背景的前提下学习英语，有利于学生正确的认识语言特点。[2] 　　从语言和文化的关系来分析，英语文化可以促进学生更好地掌握和学习语言，英语文化丰富了语言，而语言是表达文化的背景。在一定程度上来说，脱离了一定文化的语言是不完整的。语言只有在特殊背景下，才能形成具有文化特色的语言。由此，当前我国英语课堂教学应该塑造英语文化，从而提高英语教学水平。 　　二、英语课堂中英语文化塑造的基本原则 　　1、实用为主 　　所谓的实用为主原则是指教师在导入语言文化时，应该充分的与学生学习的语言内容相联系，使其语言实践与教学文化紧密相连，才能促进学生的学习，避免语言抽象性带给学生的负面影响。这样有利于提高学生学习兴趣和自主学习能力。例如我们学习“News”时，学生的第一反应会认为这是一个复数名词，但如果教师可以及时说明该词的来历。即“News”组在报纸出现之前，通常都是在公共场所张贴，而专栏上分别“N（north），E（east），W（west），S（south）”，即来自北、东、西、南的消息。这样学生会立刻领悟该词的含义，并且利于学生记忆和应用。 　　2、适用为度 　　教师在教学过程中，应该正确的选择教学内容和方法。教学内容应该符合时代主流，并且应该具有一定代表性，这样有利于加深学生印象。例如我们学习“individualism”词时，中文解释是“个人主义”，但教师要向学生说明，美国社会文化主流强调的是自由、权利和独立思考的，“individualism”是美国人的价值观和人生观的核心，是一个褒义词。由此可见，在课堂教学中不能一味的进行讲解，教师应该正确的引导学生通过课外阅读进行自主学习，这不仅可以激发学生学习的兴趣，而且可以开拓学生的知识面。[3] 　　3、循序渐进 　　英语教学是一个循序渐进的学习过程，教师在英语教学过程中，对语言文化的灌输也是逐步进行。所以塑造学生英语文化意识，培养学生学习英语的习惯，需要教师有目的、有计划的开展教学。通过循序渐进的过程，使学生接受各种英语文化，提升学生学习英语的兴趣。加之在英语文化的熏陶下，使学生在自主学习中开拓视野，最终实现良好的英语文化学习氛围、 　　4、多样性原则 　　在经济的推动下，教学科学技术快速发展，英语教学设备种类不断增多，教学方式越来越丰富。从而教师应该充分利于多样性的教学手段，激发学生学习英语的兴趣，培养学生自主学习的积极性。在多样性教学技术的推动下，使英语学习成为学习习惯，成为学生自主学习的主要内容。 　　三、英语课堂教学中英语文化塑造的策略 　　1、词汇和习语文化塑造 　　中西方文化存在很多差异，这种差异直接影响英语课堂教学目标的实现，同时造就了英语教学中词汇和语言内涵的差异性。而中西方文化的相同性又使英语学习中又具有一定的联系，进而造就了英语课堂教学过程中，对英语词汇和习语的学习，必须首先充分了解国外英语文化背景。教师在英语课堂中，要重视对学生英语文化的灌输，促进学生在了解英语文化背景的过程中，探索英语语法规则的学习。[4]由此，英语教学课堂不能直接传授英语知识，要通过大量的实践活动和阅读，从而总结出英语的规律，实现量到质的升华。最终学生可以通过简单的语法进行语言实践交流，不断的增强学生对英语词汇的联想能力。 　　2、课文教育和对话活动的引入 　　在实际的英语教学中，老师应该灵活多变的设计教学内容，通过多种形式表现教学内容，激发学生自己探索和总结知识。教学方式应该以课文教育为基础，可以采用两种或者两种以上方法结合的方式进行教学，不局限单纯的教学方式。在课文教学的基础上，有效地引入对话活动。在实际的课堂教学中，教师要搜集相关的英文文化背景资料，在讲解文化背景的同时结合课文