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大学英语学生作文自命题偏误问题的研究及对策 　　【摘 要】英语写作是大学英语教学中的重点与难点。为了培养学生的写作能力，为了提高学生的认知水平和有利于学生迎接未来的挑战，笔者尝试采用了命题写作与学生自命题写作相结合的训练方法。在这尝试中，笔者发现学生在写作中存在自命题偏大或偏小的问题、偏情绪化的问题、偏陈旧或偏时髦的问题。鉴于以上问题，笔者采用了一些有效的对策并取得了可喜的效果。 　　【关键词】大学英语 作文 自命题 偏误 研究 对策 　　 　　一、引言： 　　在教学中，英语写作历来是一个让师生困惑之事。主要原因在于，师生在此项工作中耗时多，且收效不明显。一般认为，只要掌握一般语法知识，掌握一定量的词汇、能够运用好句子结构，了解段落和篇章的排列与组合，就可以写出好的文章。但事实并非如此。“文章写得好或不好，并不只是语言掌握的问题。思想、观点、观察和分析能力、知识和生活体验等等所起的作用也许更大。”鉴于此，笔者对英语写作进行了深入研究并发现，大学生有时候在写作中对命题作文感到束手无策。再者，培养学生自己命题写作，也是适应未来挑战之必须。对此，笔者就进行了结合命题作文与学生自由命题（自命题）写作的尝试。在尝试学生自命题写作过程中，笔者发现学生的作文通常在150―300个单词之间，并分析、归纳出一些不可忽视的问题，如自命题偏大或偏小的问题、偏情绪化的问题、偏陈旧或偏时髦的问题。对于以上情况，笔者采用了一些有效的对策，大大地提高了学生的写作水平。 　　二、自命题作文中的问题 　　（一）自命题偏大或偏小的问题 　　命题，即给作文取名。命题的成败直接影响作文写作的成败。“写作对命题的基本要求是确切、新颖、简洁。所谓确切，即文题相符、宽窄合度、形神一致、表里吻合。”这里的“宽窄合度”指的是，文章题目不能过大或过小，否则，就“犯禁”，就“文不对题”、 “题不对文”。 　　而在学生的作文中，往往会出现自命题过大或过小的问题。原因在于，他们无法较准确地限定作文写作的范围，大题目如：控制污染（The Control of Pollution）、妇女解放（On Women Liberation ）、大学生成才（How Students Become useful Persons）、谈人才（On Talents）等；自命题偏小的如：我的寝室（My Dormitory）、我家的宠物狗（The Pet Dog in My Home）、一大早（The Early Morning）。事实证明，自命题过大，作文无法写的全面、具体、生动；自命题过小，作文无法扩展（展开），无法形成层次。 　　（二）自命题偏情绪化问题 　　英语作文写作要求写作者应持较客观的态度。“The western writer is more objective….The westerner is an observer and stands outside of the event as he writes.”在写作中，受国内写作传统的深刻影响，大学生喜欢以个体感受和体验来进行写作。在《大学英语课程教学要求》（要求）提出了要求：对“书面表达能力”的“一般要求”、“较高要求”、“更高要求”分别提出“能描述个人经历、观感、情感和发生的事件……”，“就一般性的主题表达个人观点……”，“比较自如地表达个人的观点”。我们主管部门的指导性（要求）就提出要学生写出“个体感受”，只字未提学生应写出较为客观性的作文、文章。 　　学生的自命题作文是：我对XX的意见、看法（My Ideas/ 　　Opinion on…）、我的感悟、感觉……（My Perception/Feelings of…）等。在学生的作文中，随处可见“我认为、我想、就我而言、对我来说、以我的观点、我恐怕、我的理解是”等。用英语写作标准来衡量，以上的表达方式充满主观性、个体性。对英美人而言，在很大程度上，这类话语的作文、文章是不能令人信服的。 　　（三）自命题偏陈旧或偏时髦的问题 　　一部分学生在写作中常常图方便，省力省时；而一部分学生则追求时髦与花哨。前者从历届国家四、六级考试题目中寻求“灵感”与“智慧”，直接或间接地使用这些作文题目，让人感到这些话题“老掉牙”、“陈腐”、“过时”， 毫无新意与创意；后者则追求独辟蹊径、标新立异，如：惩罚醉酒驾车（Punishment for the Drunk Driver）、同意生育第二胎（Agreement on the Second Birth in China）等。这些“新、奇、偏”的作文，对学生而言，是个巨大的挑战。因为，他们对国内外的政治、经济、文化、教育等知识知之甚少，知识储备不够，体现在作文内容中，就是“假话、大话、空话、废话”， 读起来，让人不知所云。