培养音乐非物质文化遗产保护人才之途径的研究.docVIP

培养音乐非物质文化遗产保护人才之途径的研究 　　内容摘要:作为一所地方性本科院校,在目前大力开展教学改革的情况下,如何找准自己的定位,确定真正属于自己的发展空间,是值得每一位地方性本科院校的教育工作者用心去思考的问题。而大量的音乐非物质文化遗产亟待抢救性地挖掘、整理与保护,对每位音乐教育工作者来说,他们所承担的历史责任是神圣和重大的。地方性本科院校音乐专业若将挖掘、整理、保护、传承音乐非物质文化遗产工作与院校自身求发展、创特色的教学改革结合起来,是一条培养音乐非物质文化遗产保护人才的有效途径和切合实际的教改之路。 　　关 键 词:音乐 非物质文化遗产保护 人才培养 教学改革 　　 　　从我国现有的音乐教育机构布局和音乐非物质文化遗产的抢救性挖掘、整理、保护工作呈现的两方面情况来看,目前出现出两种尴尬:一方面是近十几年以来,全国高等音乐教育机构由原先的不足40所,猛增至700余所,①其中大部分为地方性综合类本科院校新增设的音乐专业。这些新增设的音乐教育机构,由于开设时间短,师资力量相对薄弱,加上办学定位不明确,一些音乐教育机构没有自己的特色,大多都与专业音乐院校进行着“同一规范的教学”,②充当着“产业链”当中最末端的“批量生产”车间,其结果是教学质量不高、学生素质较差、生源数量骤减、办学效益严峻、毕业生找工作难、生存空间日趋狭小等;而另一方面,全国各地各民族又有很多的音乐遗产亟待抢救、挖掘与整理,现有的高等院校的一些毕业生由于对保护音乐遗产问题缺乏专门训练和兴趣等原因,又较少有人能够介入这个领域,“保护和抢救音乐遗产的工作严重缺乏人手”③。在大力开展高等教育教学改革的今天,一些地方性本科院校正苦于找不到适合自己的发展道路和办学特色,何不将二者结合起来,化尴尬为亮点,既有利于音乐非物质文化遗产的抢救、挖掘、整理与保护,有效地缓解该项工作的人手不足,又为地方性本科院校的教学改革开辟一条新路,正所谓“两全其美”,何劳而不为呢? 　　 　　一、分析与比较 　　 　　由于各地方性本科院校音乐教育机构的师资一般都来自于各层次的音乐院校,包括各师范大学附属音乐学院,这在一定程度上决定了其教学体系与音乐院校大同小异,但实际上相互个体存在着较大的差异。 　　1.音乐院校实施的是“精英式”教育模式。其培养目标侧重于对专业音乐创作、演唱、演奏等高级专业人才的培养。这一培养目标决定着其对生源的高标准和高要求,以及专业分类和教学过程的精细与严密。这种“精英式”的高门槛,反过来也极刺激着每一位立志音乐专业学习的考生憧憬将来成为“精英”的心理预期。这种“心理响应”确保了专业音乐院校每年都能招到高素质的专业生源。 　　2.音乐院校毕业的学生,主要面对的是国内外音乐领域的各前沿,一流的研究机构以及高层次的娱乐媒体、舞台等,代表的是顶级的专业音乐水准。这类就业岗位和学校对其实施的培养方式,决定着专业院校的毕业生就业着眼点与地方性本科院校音乐教育机构的毕业生不同。 　　3.声乐演唱、乐器演奏是音乐院校被社会普遍认为的强势专业,各音乐院校在这两大类教学领域一般具备相对庞大的师资队伍和绝对雄厚的师资力量,加上这些技能、技巧性的表演专业存在着对学生先天条件要求极高的特殊性,而音乐院校凸出的特殊地位决定着每一位被录取的学生要达到这些要求并不困难。 　　4.各省级师范院校附属的音乐学院,比起专业音乐院校来虽然在某些方面略逊一畴,但毕竟其几十年甚至上百年的办学历史,师资力量的相对完整,社会认可度较高,使得省级的师范院校附属音乐学院比起其他地方性综合本科院校的音乐专业优势较为明显。 　　5.地方性本科院校的音乐专业面对的情况则是:师资力量的相对薄弱而且结构存在一些缺憾,生源素质较低,缺乏办学的历史积淀,社会影响、认可度不太高。这一切决定了其毕业生在激烈的就业竞争中处于劣势。在这种情况下,如果一味地在声乐演唱、钢琴及器乐演奏上投入大量课时数,就违背了“实事求是”的基本原则,也必将给办学带来不好的后果。 　　6.地方性本科院校的音乐专业也存在着自己的独特办学优势,和音乐院校相比最大的优势在于其“地方性”。这一点决定了其在挖掘、整理、保护、传承音乐非物质文化遗产和地方民族民间音乐品种方面,有着自己得天独厚的优越条件。音乐如同语言一样,具有很强的民族性。随着民俗、地域的不同,音乐存在着巨大的差异。在人类文化地域性差异形成时,音乐的差异性也就随之产生。地方性本科院校的所谓“地方性”,正是体现这种地域性差异的生动表述。因此,地方性本科院校根植于地方,依附于地方经济与文化,接近于民众,贴近于民间,从“着眼于地方,服务于地方”的实际出发,无论是从生源的本土化程度,还是从地方性民族民间音乐文化事业的需求和渴望的角度来看,都给地方性本科院校的音乐专业围绕着挖掘、整理、保