实践“三二分段中高职衔接”推动现代职业教育的体系建设.docVIP

实践“三二分段中高职衔接”推动现代职业教育的体系建设 　　江门作为“珠西战略”的策源地、主战场和增长极，笔者所在市牢牢抓住珠江西岸先进装备制造产业带建设的契机，积极打造三大平台，大力推进五大产业集群的建设。笔者所在的江门市经济发展及产业结构转型升级，需要大批高层次技能型人才。中高职衔接是培养高级技能型人才的有效途径，是构建现代职业教育体系的重要环节。因此，江门市新会冈州职业技术学校在全面推动中高衔接三二分段人才培养的教学改革中，以学校承担的《新会区?省基础教育课程体系改革实验项目――以中高职衔接三二分段人才培养模式课程体系的改革实验为例》为切入点，阐述中高衔接的具体工作实践、研究情况及取得现有成果，和有关兄弟院校、读者进行交流学习，期待共同提高。 　　下面，从江门市新会冈州职业技术学校开展中高衔接三二分段工作情况和课程体系建设情况与读者进行交流。 　　一、中高职衔接三二分段的人才培养模式的探究和实践的背景及其意义 　　其研究背景是基于中职学生学习现状及《国家现代职业教育体系建设规划（2014―2020年）》关于要加强中高职衔接，推进中等和高等职业教育培养目标、专业设置、课程体系、教学过程等方面的衔接的要求。众所周知，中职学校生源的构成比较特殊，大多数学生是基础教育中经常被忽视的弱势群体，他们认为自己与考上普通中学的同学相比，成绩不够理想，入大学深造无望，对未来也比较迷茫，产生无为自卑心理，因而影响学习的积极性。可以说，他们是应试教育的失败者，是学校教育的遗忘者，是家庭教育的缺失者，如果引导不好，个别学生渐渐就会成为社会的“次品”，甚至是“危险品”。近年来，国家也关注到这个问题，十分重视对职业教育的顶层设计和政策扶持。特别是农村中职学生实行免费就读，加大对中职学校的办学经费投入，政策上支持和改革探索多种类型的中高职衔接办学模式，让中职学生有机会继续在职业院校深造，未来还实现本科、研究生等高层次的学历教育，提高中职学生的职业技能和自身价值取向，促进社会教育的公平性。所以我们认为，基于当前我国职业教育发展的社会环境，中高职衔接三二分段人才培养模式改革具有重要的实践意义。 　　二、大力开展中高职衔接三二分段的人才培养模式的探究和实践 　　在2013年，笔者所在学校领导班子对中高职衔接三二分段人才培养模式改革进行了研讨，并组织教务科、招生培训就业科的有关主管领导到省内先进的职业院校进行调研。经过多次调查和论证，认为中高职三二分段的衔接教育，有利于消除中职生的自卑无为心理，有助于树立积极向上、追求理想、向往美好生活的人生态度；有利于提升职业教育的整体层次和水平，为江门地区经济社会发展尤其是产业的转型升级培养更多的高层次应用技术、技能型人才，从而增强职业教育的社会适应性和可持续发展能力。更重要的是，由于进入高职院校深造的门槛相对降低，在学制上要比通过高考进入高职院校学习的学生短一年，学生获得文凭上与通过高考进入高职院校的学生没有差异。这样有利于让更多困难家庭的孩子进入高职院校深造，让他们都有人生出彩的机会，促进教育的社会公平性，这种人才培养模式是可行可试的。 　　在省、市、区教育行政部门的大力支持下，我们选择了省级示范性高等职业院校江门职业技术学院作为衔接院校，全力高效地推进相关衔接工作。笔者所在学校按省厅有关政策规定做好各种对接程序，于2014年9月正式招生办学，以笔者所在学校省重建设专业物流服务与管理专业作为对接专业，正式拉开中高?衔接三二分段办学模式的实践与研究的帷幕。为了保证以上专业三二分段人才培养模式在培养目标、专业、课程、“转段”考核标准、专业衔接口径、质量监控等内容方面顺利衔接。笔者所在学校有关部门与江门职业技术学院有关部门进行了多次的研讨会和工作会，并就有关问题基本达成共识，有关工作进展顺利，两院校从以下几个方面做好有关工作。 　　1.改革和完善规范合作办学各项制度与管理 　　改革和完善规范合作办学各项制度与管理，需要做好如下工作：①建立专业衔接委员会，统一负责处理专业衔接。②构建相衔接的中高职三二分段人才培养体系。③做好课程标准、内容的衔接。 　　④构建相应的专业衔接考核评价体系。⑤做好学生管理衔接。⑥建立中高职教学交流和教师培训机制。⑦构建中高职衔接的“校商企”工学结合人才培养模式。⑧开发适用于本专业三二分段的教学资源，做好中高职三二分段教育教学资源的共享衔接。 　　⑨建立转段考核和招生标准。⑩引入行业企业等第三方参与办学水平评价，建立质量监控标准的衔接。建立中高职职业资格认证体系。 　　2.加大人才培养模式的宣传力度，扩大招收人数 　　学校将争取教育局的允许，组织招生培训就业科的教师到笔者所在区初中宣传中高职衔接三二分段人才培养招生政策；还通过电台、学校网站、微信公众平台和手机微视频等方式进