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大专法律课的案例教学法的研究 　　摘要：《法律基础》是当前高校开设的一门公共必修课，结合教学目的、要求和当前学生的实际情况，在教学中大量采用案例教学法，进行不断尝试和实践，积累了一定的经验。通过总结，希望对今后教学质量的提高有更大的促进作用。 　　关键词：大专法律课 案例教学法 研究 　　 　　一、案例教学法的优点及缺点 　　 　　（1）案例教学法的优点 　　首先，有利于提高教师素质，提高教学质量和教学水平。其次，有利于增强学生学习的自觉性，提高学生分析问题和解决问题的能力。再次，有利于增加教师和学生之间在教学中的互动关系，提高教学效果。在案例教学中，教师与学生的关系是“师生互补、教学相辅”。 　　（2）案例教学法的缺点 　　这种教学方法目前主要在经济管理、政府管理、教育、法律、医学、环境科学这几个学科应用，并非对所有的课程都有效。理论课还需一定时间的讲授为好。而且比较适合于已掌握了一定专业理论知识和有一定知识积累的大学高年级学生和研究生的学习，对于低年级的或者理论水平不够的学生，难以取得理想的教学效果。另外，这一教学方法对教师的要求较高，教师需要扎实的理论功底、高超的组织能力和灵敏的应变能力，这需要经过一定时间良好的培训和锻炼。否则，如果教师组织不好，引导不力，这一教学方法也不一定能达到预期的教学效果。 　　 　　二、怎样在大专法律课实施案例教学法 　　 　　1．大专法律课实施案例教学法的目的和意义 　　第一、有利于学生综合素质的培养。如学生通过主动参与，增强自觉性和主动性，培养自信和勇气，同时锻炼了独立思考能力、口头表达能力、问题分析能力、临场应变能力，这些对他们走向社会大有裨益。 　　第二、有利于教学改革的开展，大力提高教学水平。实施案例教学，不仅仅是一个教学方法的改变，更重要的是它带来了观念的变化：教师要从传统那个不容置疑的权威向知识引导者的角色转变；教师不能固步自封，必须不断更新自己的知识和认识。 　　2．案例教学法在大专法律课实施的方法与途径 　　案例教学法在《法律基础》课教学中的实际运用，应当结合《法律基础》课教学的实际情况，创造出既不同于法律专业教育教学的，又适应《法律基础》公共课教学的独特案例教学法。从教学环节上讲，必须注意以下几个问题： 　　1）精心准备好教案 　　优秀的将领不打无准备之仗。教学效果生动的课程必须是建立在精心准备之上的。案例教学更加强调教师在课前的准备，甚至这种准备在程度和广度上要超过传统讲授教学法的要求。教案的准备上，应当注意这样几个问题： 　　第一，突出难点和重点。与传统教学法一样，案例教学法也应当突出重点、难点，因为这些内容往往需要学生重点去掌握和理解的，教师在设计案例时应给予突出和提示，尤其是问题的提出必须具有针对性。 　　第二，精心选好案例。挑选教学案例，是案例教学法的首要条件，案例是教学的主线，它要涵括一节课要学习的重要知识点，是学生获得认知的载体，起到组织教学各环节的作用，比如导入、讲解、讨论、对话、总结等具体教学过程都以案例为基础而展开。 　　教学案例的来源方式多样，可来自《最高人民法院公报》的典型案例，中央电视台“今日说法”、“经济与法”和“中国法治在线”等栏目中的案例，法律网站收集的案例，法律报刊、杂志刊登的案例及出版社出版的法律案例汇编等等。教学案例的挑选，主要由任课教师在课前完成。 　　第三，案例设计形式应多样化。根据不同的教学内容，案例的设计应采取多样化，比如，有的可采用抢答、有的则分组讨论、有的用辩论、有的可引导阅读体悟，形式多样化了，教学也会更加生动、活泼一些。 　　2）尽量采用现代化教学手段 　　现代化的教学手段是指电子教案、课件、电教设备等多种方法、手段的综合。虽然案例教学是通过课堂对话进行的，但不能不重视手段的采用。尤其是现代化教学手段能充分调动学生视觉、听觉参与到整个教学活动中来，从而深化了教学效果。因此，授课教师必须熟练地掌握运用现代化教学手段，能够从众多的教学资源中采集、编辑适应教学需要的资料，让课堂变得有声有色。 　　3）教学环节的安排 　　①教学准备环节 　　一般来说，在开课前，最好能够发给学生一本案例集，作为整个学期的学习资料。在正式讲课之前先向学生进行介绍事先选好的案例，安排学生事先预习，或者给学生一定思考的时间。等待学生学习和掌握有关的法律知识之后，再通过思考并对案例进行分析，最后，教师对整个案例的分析过程进行简单阐述和归纳。 　　②课堂教学环节 　　在课堂教学中，一般采取以下步骤来进行： 　　第一，引入案例；第二，分析案例；第三，总结案例。 　　③课后环节 　　这主要是选择适当的案例，给学生进行课堂讨论和课外练习或考试，以培养和检测学生分析和解决实际问题的能力。尤其是课后