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家校合作问题的探讨 　　家校合作，顾名思义，是指家庭和学校两个相对独立的社会机构进行的一种旨在促进青少年儿童健康发展的相互配合、相互协调的互助活动。家校合作不仅对青少年儿童的发展具有很大的推动作用，而且对家长和教育工作者教育水平的提高以及中小学管理的现代化都有重要的意义。在小学阶段，儿童对父母的依恋仍然十分强烈，大部分家长对小学阶段也特别关注。因此，小学阶段的家校合作尤其重要。以往家校合作研究中针对小学阶段的比较少，对此，本文以小学阶段为研究对象，探讨学校与家长合作中出现的问题，努力推动家校合作在我国的健康开展。 　　 　　一、 学校与家长合作中的问题 　　 　　在小学阶段，由于学生身心发展并不成熟，对家庭的依赖性较强，因此这个时期家校之间的密切联系对学生的发展起到了重要的推动作用。但目前小学学校与家长合作中出现的许多问题应引起我们的关注。 　　1. 学校没有积极吸收家长参与学校管理 　　家长参与学校管理有利于推进中小学学校管理的现代化[1]，但目前小学阶段学校并没有积极地吸收家长参与学校管理。兰根布伦纳（M.R.Langenbrunner）和索恩伯格（K.R.Thornburg）把参与学校教育过程中的家长角色分为三类，即作为支持者和学习者、作为学校活动自愿参与者及作为学校教育决策参与者。[2]根据这个分类，我国的家长参与学校教育活动的水平大都处于支持者和学习者的层