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山东省2013年初中校本研修 作者姓名 张志瑞 学校 济宁市市中区喻屯镇第一中学 学科 化学 年级/班级 八年级 教材版本 鲁教版 课时名称 原子的构成 上课时间 2013-11-13 学生人数 46 单元背景 单元学习概述 本课题处于鲁教版初中化学八年级第三单元第一课题，第三单元《物质构成的奥秘》是双基的重要组成部分，是学习物质结构理论和认识元素的基础。本课题的内容既能起到承上启下的作用，又是对前面内容的一个深入和延续。因此本课题对于学生的学习十分重要。本课题包括原子的结构、原子中的电子和原子质量的计算三部分内容，第一部分重点介绍原子的构成，同时介绍了原子不显电性的原因，然后又形象的介绍了原子的大小，以及原子中各部分的大小和运动情况。第二部分介绍原子中的电子，电子的分层排布、原子结构示意图以及离子的形成。第三部分学习原子质量的计算，由于原子的质量太小，书写和使用都很不方便，于是采用相对原子质量来表示原子的质量。 课时设计说明 1．由于本课题比较抽象，学生难于理解，因此，本课题我分三部分完成，第一部分学习原子的构成，第二部分学习原子中的电子，第三部分学习原子质量的计算。 2．由于学生的认知结构不同，男女同学的空间想象力也不同，因此本节课我设置情境，让学生了解电子、原子核的由来。展示原子的模型，电子行星模型图片等，使缺乏微观想象力的学生理解起来更容易一些。 学情分析 初中生易于接受宏观的感性认识，而对于微观的抽象知识则难以理解。本课题之前学生对微观世界已经有了初步的认识，但空间想象能力较差，对原子的构成认识起来将十分困难。因此要用视频、图片来激发学生的思考，从而架起从宏观到微观的桥梁。 学习目标 根据新课标要求和学生实际，为了切实突出重点，体现全面性，综合性和发展性。我确定以下学习目标： 1、知识与技能 （1）了解原子是由质子、中子和电子构成的； （2）初步了解相对原子质量的概念。 2、过程与方法 （1）充分利用教材提供的图、表等资料，多媒体等教学手段，化抽象为直观，初步学会运用类比、想象、归纳、概括等方法获取信息并进行加工； （2）通过讨论与交流，启发学生的思维，逐步养成良好的学习习惯。 3、情感态度与价值 （1）激发学生对微观世界的探究欲和学习化学的兴趣； （2）对学生进行世界的物质性、物质的可分性的辩证唯物主义观点的学习。 教学重难点及解决措施 根据本课题的内容和地位，我确定本课题的重点是原子的构成和相对原子质量。难点是元素的化学性质与原子核外最外层电子数的关系以及相对原子质量概念的形成。 解决措施：（1）设置情境，让学生了解电子、原子核的由来。（2）展示原子的模型，电子行星模型图片等，使缺乏微观想象力的学生理解起来更容易一些。 教学过程 学习活动 学生活动 教师活动 教学评价及技术应用 创设情境 引入新课 学生回忆前面讲过的分子、原子的概念 教师展示水分解的动画 用情景教学法去激发学生学习兴趣，点燃学生智慧的火花 回忆旧知 提出猜想 学生思考，这里不用给出答案，留个悬念 提出问题：原子是化学变化中的最小粒子，那么它是否就是构成物质的最小粒子呢？ 【板书】课题1?? 原子的构成 利用问题把学生思维的兴奋点很快引到本课重点 通过科学史实引入问题 学生听介绍后再阅读P68内容，分组讨论 ? 老师介绍汤姆生发现电子的过程和卢瑟福做的а－粒子穿过金箔的实验后 提出问题：⑴原子是一个空心，还是一个实心的球体？ ⑵原子能不能再分？如能，那么由哪些部分构成？ ⑶原子中有带正负电的粒子，那么原子带电吗？ 通过两个实例，激发学生兴趣，同时引导学生开始探究原子的结构，设计三个问题初步教会学生怎样探讨，从哪些方面探讨 师生互动，得出结论 由一小组学习组长陈述结果，其他组给予肯定或补充 ? 老师板书： ⑴原子是一个空心的球体 ⑵原子能再分，由原子核和电子两部分构成 ⑶原子核带正电，电子带负电，二者电量相等、而电性相反，因此原子不显电性。? 让学生积极思考，大胆猜测，主动参与到教学活动中 利用挂图使学生较直观的看到原子结构【屏幕展示】原子弹爆炸的蘑菇云的图片 ? 学生观看挂图，印证上述结论学生交流后，归纳：原子弹是通过原子裂变释放出巨大的能量而制造出来的 同时在老师引导下发现：原子已经很小了，其中的原子核更小（引用书中比喻，原子如果是一个大的体育场，那么原子核就是里面的一只蚂蚁），电子就在这个相对广阔的区域内运动。 教师展示“原子的构成”挂图 ? 让学生交流平时积累的有关原子弹的知识，争取找到原子弹爆炸的原因 ? 教师进一步肯定上面学生的结论 用具体实例使抽象的化学问题生活化 再次证明原子可分 利用适当的比喻使抽象的东西形象化 随着问题的不断深入让学生进一步认识微观世界 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 学生思考、讨论 提出问题：原子核