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微时代背景下95后大学生思想政治教育创新的方法的研究 　　摘 要 近年来，伴随着移动互联网的发展、平板电脑和智能手机的广泛应用，人类正在走向一个信息高速发展的“微时代”。以95后为主体的高校大学生是“微时代”的追随者，更是“微时代”的主宰者。本文针对如何在“微时代”背景下创新95后大学生思想政治教育方法进行研究，提出建议和对策。 　　关键词 微时代 95后 大学生思想政治教育 　　中图分类号：G412 文献标识码：A 　　习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上提出，高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。 　　伴随着网络新媒体的广泛应用，微博、微信、微电影等新型“微媒体”日益盛行，越来越多的新兴事物被加以“微”的前缀，一个“无微不至”的时代已经来临。“微时代”孕育出的各种微产物逐渐渗透到人们的工作学习和生活中，也潜移默化地改变着人们的价值观念和思维方式，特别是以“95后”为主体的高校大学生。因此，对于高校思想政治教育而言，如何在“微时代”背景下，紧跟时代潮流，创新工作方法，真正做到围绕学生、贴近学生、服务学生，切实有效地帮助每个青年学生树立正确的价值观、人生观、世界观，让学生成为德才兼备、全面发展的人才，是高校思想政治教育面临的重要课题。 　　1“微时代”背景下95后大学生的特征 　　（1）网络即生活。95后成长于急剧变化的经济时代和日新月异的网络信息化以及高等教育大众化的背景下，他们的思想观念和价值理念必然刻有时代的烙印，他们是现在最能代表“新一代”年轻人的主流群体。与80后在本世纪初成年之际才接触互联网不同，95后大学生是互联网的原住民。他们成长的过程，也就是互联网从一种技术手段转变为一种生活方式，并全面嵌入社会生活方方面面的过程，这对他们获取知识和人际交往都有着重要的影响。 　　（2）开放性。95 后是伴随着社会主义市场经济的确立到逐步完善成长起来的，他们从小就开始接触电子产品和网络，这种成长环境的特殊性决定了他们在思想道德品质方面表现的特殊性。95后大学生在成长过程中，没有遭遇国家困厄时期的负面影响，而是亲身见证了中国在全球化进程中的快速崛起，这是他们有可能接受主流价值观念的客观基础。与此同时，95后大学生生活在信息大爆炸的时代，是复杂的虚拟互联网世界的第一代原住民，能够通过各式各样的途径获取信息，可谓见多识广，他们思想开放，有很强的包容性，热衷于接受新鲜事物。他们不只是单纯的信息接受者，更是信息源和传播者。正因为如此，95后大学生乐于表达，更有主见，他们思想活跃，有着强烈的学习兴趣、怀疑精神和创造能力。 　　（3）自我表达的多元化。自媒体是“微时代”环境下人们用以发布自己亲眼所见、亲耳所闻事件的载体，而95后无疑是当下以及未来自媒体运用、更新和创造的最为核心的人群，他们善于借助自媒体来实现自我表达的多元化。微信、微电影、微视频、微小说、各种夸张式的自拍以及网络直播式的自我表达变得更为直接，也更为形式多样。这带动了自我主体性意识成长的同时，也带动了其虚拟社会空间的进一步拓展，而今天网络资源的方便易得以及成本低廉也使得95后这一代人无意识之中形成对自媒体的依赖。 　　（4）价值选择的多样性和共识性并存。价值选择的多样化清晰地体现在95后大学生身上，并借助一种彼此可以分享的现实关怀而形成一种共识性的理解。这是95后形成一种共识性认识一个重要的特征，即先有多样性的存在，也就是先有不同的声音，然后在一种比较和实践之中形成大家互相之间可以接受的共同性的看法。先分后合成为95后理解社会的一个基本路径，传统的那种先入为主的必然要上下一致的教育和引导的理念显然不大适用于当下世界强调个体价值存在以及自觉的大趋势。如何在一种“私人定制”成为风尚的时代里寻求一种大家彼此共在的感受，即在同一个变动且存在有不确定风险的社会之中奋力地创造出一种合理的感觉，将是大学生思想政治教育工作者需要去认真思考的。 　　2“微时代”背景下95后大学生思想政治教育面临的挑战 　　（1）思想价值多元化。“微时代”背景下，思想政治教育工作面临新的挑战，在95后大学生知识极大丰富、信息渠道良莠杂存、价值观念日趋多元、西方思潮广泛影响等教育环境下，如何坚守意识形态阵地、坚持爱国主义教育，如何弘扬和培育民族精神、加强科学文化教育，如何提高思想政治教育质量，仍是思想政治教育工作的重要内容。 　　（2）教育过程互动化。“微时代”背景下，教育主客?w之间的双向互动关系已成为现代思想政治教育的重要标志。在教育的过程中充分尊重95后大学生的主观能动性，强调学生的自律意识，实现思想政治教育的方