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德育融于教学 培养的素质人才 　　一、案例背景 　　《吨的认识》是人教版小学数学第五册的内容，安排在小学三年级的上学期进行教学，从教学要求及内容来讲，是使同学们认识质量单位吨，初步建立1吨重的观念，知道1吨=1000千克，能进行质量单位间的简单换算，使学生具有质量间相互简单转化的能力；从培养学生道德规范，提高学生综合素质方面来讲，这一节要求教师务必要在教授学生知识的同时，有效融入道德教育内容，使学生具有从社会本质之中辨别“假、丑、恶”现象的能力，从而有效规范学生的日常行为习惯，促使学生不断向“真、善、美”方向发展，树立正确的人生观、价值观，全面提升学生的综合素质，使其最终发展为“有理想、有道德、有文化、有纪律、有体魄”的现代化新型人才。 　　二、案例描述 　　（一）制定《吨的认识》的教学目标 　　拓展学生知识及能力目标：使学生在牢固掌握1吨＝1000千克的理论基础之上，能够有效进行吨和千克间的简单换算。借助生活中的具体物体，感知和了解吨的含义，通过想像和推理初步建立1吨的质量观念，培养学生初步的观察能力、想像能力、推理能力和估计重量的能力。 　　（二）教学过程 　　课前：老师请同学们搜集与数学重量单位相关的资料，并在上课前用三分钟左右的时间请同学代表上讲台演讲。 　　(1) 引入热点事件，进行教学铺垫 　　教师：感谢前面几位同学的精彩演讲，他们所搜集到的有关数学重量单位的材料也十分的新颖，具有较强的代表性，其实通过这些足以证明，只要大家学会一起分享搜集到的相关知识，我们每个人就会了解到更多的知识。 　　教师板书：《吨的认识》 　　教师：大家有没有关注最近的新闻事件呢？ 　　学生2：有，我经常看中央电视台的《新闻联播》。 　　（暑假期间，我布置作业让学生每天看《新闻联播》，并对其中印象深刻事做记录。） 　　教师：那大家知不知道最近很多新闻话题都在讨论“墨西哥湾漏油事件”？ 　　学生2：老师，我知道，我爸每天都在关注这个事件，并且总是在说什么加仑，老师，什么是加仑？ 　　教师：你们真棒，了解这么多新闻知识，“加仑”是美国常用的容量单位，它和我们国家用的容量单位“升”具有同样的作用，而无论是“加仑”还是“升”都与我们这节课学习的《吨的认识》有关系，同学们想不想了解他们之间的关系呢？那就让我们一起来学习今天的知识：《吨的认识》。 　　（2）教学融入社会背景，引发学生深思 　　教师：同学们，你们知道1千克有多重吗？ 　　教师：同学们可以相互背一背对方，尽可能接近地感知一下1吨的重量。 　　学生2,：老师，太重了，王刚才25公斤我都背不起来他，原来四十个他也就是1吨那么的重啊！ 　　教师：很好，大家现在已经对1吨有了初步的体会，那么我们回到上一个话题――墨西哥湾漏油事件，大家能否弄清墨西哥湾大约漏的油有多少吨呢？ 　　学生1：不清楚…… 　　教师：好，那就让我们一起去探索详情…… 　　教师板书：美欧等国的加油站，通常用加仑做单位而我国的加油站则用升计价。1桶=158.98升=42加仑同时美制1加仑=3.785升，如果要把体积换算成重量，和原油的密度有关，假设某地产的原油密度为0.99公斤/升，那么一桶的原油重量就是158.98×0.99= 157.3902公斤，1吨约等于7桶原油。 　　教师：已知“墨西哥湾漏油事件”中，一天泄露原油500桶，那么接下来请同学们组成学习小组，共同探讨一下“墨西哥湾漏油事件”一天之内到底漏了多少原油？ 　　同学们开始分成学习小组相互讨论…… 　　学生1：老师，我们小组讨论出来了，1吨约等于7桶原油，那么“墨西哥湾漏油事件”中一天要漏70多吨原油。 　　学生2：70吨？有10多个成年大象那么重，一天就漏这么多的油，那些鱼能受了吗？ 　　教师此时向同学们展示“墨西哥湾漏油事件”中死亡生物的图片。 　　学生1：多可怜的海龟啊！我们一定要保护好环境，绝不让这种事情再发生！ 　　学生们都开始深思人类对环境的污染导致的严重后果…… 　　（3）德育融于教学，知识回归实践 　　教师：好了，同学们不要过度悲伤，发生了的我们无法挽回，但是我们要尽自己全力去保护环境对不对？ 　　全体学生：对！ 　　教师：我们已经能够体会到1吨的重量了，那么在日常生活中大家有没有遇到过还在滴水的水龙头啊？ 　　学生1：我遇到过，由于滴的水太少了就没理它。 　　教师：老师昨天经过测算，一个水龙头每秒滴4滴水，平均20滴为1mL，则一昼夜24小时浪费17280毫升，也等于17.28kg，一个月浪费0.5184吨水。 　　教师：你知道半吨多水有多重吗？ 　　学生1：老师，有20多个我加起来这么重，我那天真应该关上那个水龙头啊，我知道错了！ 　　教师：知错能改就是好样的，同学