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- 2018-10-16 发布于福建
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小学课堂教学的设计探新
小学课堂教学的设计探新
摘要:所谓有效课堂教学是只能够有效的促进学生发展,有效的实现预期的教学效果的课堂教学活动。也就是说,学生有无进步或发展是课堂教学是否有效的唯一指标。为了在改进教学,提高质量方面发挥更大的作用,我对全校数学学科就课堂教学有效性进行认真的讨论。亲身感受到新课程实施以来课堂教学发生的新变化,取得的新成果,同时发现问题并提出解决对策。
关键词:小学;课堂教学;设计
一、主要成绩
小学课堂教学有效性行动研究在实践过程中,已凸显较大优势,从理念到行为,下述三种意识得到强化或突破
(一)不能只是把自己当成是教师
有90%以上的教师在课堂教学中体现了新课程所要求的角色意识,由单纯的知识传授者、教材复制者转变为学生学习的引导者、促进者、组织者,积极探索适应学生学习、主动发展的教学方法。教师能够走下讲台、走近学生,能够根据学生差异,进行个性化指导,重视书本知识向生活的回归。以学生为主体已成为广大教师对待学生的基本态度,以教材为平台和依据,充分挖掘各种课程资源,已成为教师的一种自觉的行为 。
(二)让学生更加主动的学习
多数教师在课堂教学中积极探索和转变教与学的方式,努力尝试着让学生进行自主、合作、探究学习。学生在课堂上的发言积极了,并且不时地迸出精彩的发言,展现出可爱的动作,流露出欣喜的眼神。课堂上大部分学生能在教师的引导下大胆
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