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广西边境民族地区语言使用状况及政策的研究 　　摘 要：广西边境目前处于东盟开放的最前沿，语言问题开始凸显。边境民族青少年学生在日常交流中壮话使用频率很高，普通话使用频率较低，所学外语语种仅限英语，这种语言使用现状无法满足现实需求。应重新审视该地区语言政策，可以考虑开设壮语文字课程，大力推广普通话，开设越南语、泰语等外语。 　　关键词：语言使用状况；边境民族地区；语言政策 　　中图分类号：H109 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2015）10-0188-02 　　一、广西边区地理位置、民族及语言 　　广西壮族自治区坐落于祖国西南边疆，生活着壮族、苗族、瑶族、水族、侗族、京族、仫佬族、哈尼族、彝族等十多个少数民族。广西与越南山水相接，地理位置特殊，在国家安全方面具有重要战略意义。这里历史上曾是战火纷飞的最前线，现在处于东盟开放特别是对越南开放的最前沿。中越边境有多个口岸和边民互市点。广西凭祥综合保税区是中国目前开放层次最高、政策最优、功能最齐全的海关特殊监管区；龙州水口口岸作为国家一类口岸，是中国进入越南及东南亚国家的重要通道；中国―东盟博览会定期在南宁召开也推动着该地区的对外贸易[1]。广西与东盟十国的交流合作日益频繁，而应对相关国市场多语多文化的能力尚显缺乏[2]。 　　和越南接壤的八县市（东兴、上思、宁明、凭祥、龙州、大新、靖西、那坡等）处于东盟开放桥头堡位置，该地区是以壮族为主体的少数民族聚居区。该区语言资源丰富，语言使用复杂多样。广西边境八县市的青少年学生，作为边疆地区未来的建设者，对其语言使用状况调查研究具有重要意义，可以给语言政策的制定提供依据。随着中国东盟自由贸易区的建立，中越“两廊一圈”的构建以及中国参与大湄公河次区域合作的步伐逐渐加快。作为东盟开放桥头堡的广西边境地区，实施什么样的语言政策，对民族团结、边境安定、经济发展和国家安全都有重要影响。制定语言政策的前提是了解语言现状，因此，我们将对广西边境青少年的语言使用现状进行调查，并在此基础上提出广西边境民族地区语言政策的建议。 　　二、边境民族青少年的语言使用状况调查 　　我们对中越边境广西凭祥一中、上思二中、宁明一中、东兴中学的青少年学生开展了问卷调查和随机访谈。此次调查目的在于了解边境民族青少年学生语言使用状况。龙州、宁明和东兴的青少年学生大多是壮族学生，而凭祥中学许多学生是因其父母到凭祥做生意而迁居于此，我们把这些外来的学生排除调查范围。最终回收问卷236份，有效问卷为218份。参与调查的青少年学生壮族占比71%，汉族占比23%，苗族占比3%，其它民族占比3%。 　　参与调查的青少年学生年龄分布如图1所示，11岁的青少年学生有4人，12岁的青少年学生有35人，13岁的青少年学生有105人，14岁的青少年学生有64人，15岁的青少年学生有8人。 　　我们调查了青少年学生的普通话掌握情况，调查结果如图2所示。从图中可以看出，25%的青少年学生能用普通话与人流畅交流，72%的青少年学生能用普通话进行基本交流，2%的青少年学生偶尔能听懂简单的对话，只有1%的青少年学生不仅听不懂普通话，而且也不会说。我们还调查了青少年学生的壮话使用情况，经调查得知，壮族学生对自己的母语壮语都非常熟练，使用频率很高，只有在对方听不懂的情况下，才考虑使用普通话交流。 　　三、对广西边境民族地区语言政策的思考 　　调查结果表明，在广西边境中学，壮话作为大多数青少年学生的母语，在日常交流中使用频率最高，普通话使用频率较低。有意思的是，学生几乎不懂壮文字，学生在校学习的是普通话。壮话作为边境民族青少年学生的母语，是壮民族文化传承的工具。民族青少年学生日常交流中主要使用壮话，这种权利应该得到保护。我国在宪法中规定，保护少数民族人民使用自己语言和文字的权利。值得注意的是，以壮语为母语的青少年学生，虽然能流利地使用壮语进行口头交流，但却很少有人能看懂壮文字。壮民族要保持自己的母语文化，捍卫自己的语言权利，还需要学习自己的文字，因此，在广西边境地区，应该考虑在中学或小学开设壮文字的基础课程，以便更好地传承壮族文化。 　　普通话作为我国的通用语言，对内是各民族互相交流的语言，对外代表着国家。少数民族聚居区的学生，在日常生活中固然可以而且应该使用自己的母语交流，但是在母语无法勾通时，就应该使用民族共同语――普通话进行交流。广西边境青少年学生认同自己的母语，同时，也要认同普通话。令人忧虑的是，在边境中学，无论教师，还是青少年学生，虽然互相能用普通话交流，但普通话水平不高，带有浓重的壮语特色，被人称为“夹壮普通话”，在和外人地交流时，经常会出现对方听不懂或造成误解的情况。边境地区唯一的本科高校“广西民族师范学院”在对大学生进行第一次普通话测试时，能通过二级乙等的不