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当代大学生教育公平观调查的研究 　　【摘 要】随着大学生公平意识的觉醒，大学生对于教育公平的看法不仅仅是教育方面的问题，也是关乎社会发展的因素。本文通过自编问卷对当代大学生教育公平观进行了调查研究。从大学生日常学习生活方面针对大学生对教育公平现象的看法、其对教育热点问题的观点态度，以及国家、学校、教师层面应改进的地方的见解进行了统计分析，并提出作者的结论和与之相对应的建议。 　　【关键词】大学生 教育公平 教育公平观 　　基金项目：本文系陕西省教育厅专项科研计划项目“陕西省城乡教育公平的现状测评与发展路径研究”（课题批准号为13JK0370）的阶段性成果，原?P为该课题主要成员。 　　在我国出现了许多教育不公平的现象并且成为热点话题，如外来人口子女平等受教育的权利、择校收费、招生名额分配失衡等，教育公平观的形成非常模糊和不确定。我国大学生作为高等教育的主体，是我国教育改革的主力军和最鲜活的实体，其有着自身独立的价值观和人生观，那么当代大学生的教育公平观的调查和研究是我们深入了解教育问题的有效途径，为教育改革和实现教育公平形成了重要的研究背景，从而找出问题、解决问题。 　　研究设计 　　1.研究对象 　　研究对象为西安外国语大学大学英语专业从大一到大四各个年级随机的2个班约60名学生，共发放问卷252份，收回问卷242份，大一回收率为96%，其中有效问卷为232份，有效收回率为92%。 　　2.研究工具 　　大学生教育公平观问卷采用了自编问卷，在实际测试和专家多次讨论的基础上编制。问卷主要分为个人基本信息和调查题目，包括单选、填写和开放性题目共32题，围绕教育资源配置、阻碍教育公平因素、城乡教育差距、奖学金助学金发放、高校问题、教育投入、择校收费等一系列热点、重点和难点问题进行调查研究。 　　3.分析方法 　　本研究对于大学教学观的调查主要通过统计软件SPSS 17.0进行分析梳理，并且通过各个步骤进行数据编码整理，对各个变量的平均值、方差、标准差进行描述统计，并计算了各个变量之间的相关性、用T检验进行了统计推断。 　　调查结果与分析 　　问卷内容主要集中在三个方面来调查大学生的教育公平观，首先，从个人日常学习生活方面调查对于身边教育公平问题的看法；其次，研究大学生对于教育热点的态度；再次，两个开放式问题，让学生从国家、学校、教师的角度探讨其认为需要改进的地方。 　　1.调查的三个方面 　　⑴大学生对日常学习生活方面的观点态度。大学生接受教育该问题共四个选项：A.相信知识改变命运；B.迎合社会对人才的需求；C.遵循父母的意见；D.没有太大愿望，考上就读吧。选项结果的众数为B，学生们认为上大学主要还是为了迎合社会对人才的需要，这可能是大学生们为了适应市场需求、解决就业。其次，就是学生们还是相信知识可以改变命运，毕竟高考是现行中国考试中最为公平的一项考试，学生们希望通过高考改变自身的命运。对于教师是否会对学生一视同仁、教师是否会对学生的学习关心、教师是否会偏爱学习好的学生、教师是否会公平地点名学生回答问题，学生的回答都是比较正面、积极的，认为教师在这几个方面对学生都比较公正，且较为关心学生。但是约73%接受调查的大学生认为教师跟他们沟通较少。调查结果显示大学教师依次注重学生的分数、德育、学生专长、学校自身发展、校风等。对于分数格外的注重，说明我们还是无法摆脱应试教育的影响。 　　⑵大学生对教育热点问题的观点态度。对于教育资源方面，57%的受调查学生认为是比较不公平或是非常不公平，只有9%的学生认为是比较公平或者绝对公平，现如今地区差异、学校间的差异比较明显，造成这些问题的原因，当代大学生认为主要是由于地区经济发展不平衡所造成，国家的财政主要投入在发达地区。因此一方面我们要增加政府投入，另一方面我们要优化资源配置、教育评价体系，那么其附加带来的城乡教育差距和择校等问题也就迎刃而解了，通过调查，学生们也坚信中国会越来越重视教育改革，进一步促进教育公平的实现。 　　奖学金方面，大部分学生认为国家应该循序渐进地加大其投入，而不是突然加大其幅度或者维持现状，但是在奖学金的发放问题上，学生们确认为存在着不少问题，主要集中在：①国家励志奖学金的发放金额大，只针对贫困生，但贫困生均有助学金补贴，对于学习更好的家庭水平中等不够申请助学金的不公平；②没有从实际情况出发，其中有作弊现象；③评选方式不公平，一般都是班干部获奖；④评审材料造假；评审人员或评审学校不公正；⑤审核核查力度不够。 　　同时，48%受调查学生们认为择校收费不可理解，违反教育公平。对于大学招生各省间比例不一的问题，55.6%的学生表示无可奈何，是中国目前教育投入方式的必然后果，22.7%坚决反对招生比例不一致问题，这是典型的教育不公，只有6%支持比