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成人高师的策略形态数学史教学的设计解析 　　【摘要】成人高师学员兼具教师和成人学习者双重身份，通过分析成人高师学员的学习需求、学习内容选择倾向以及学习形式和评价方式的特点，确定教学设计应具有典型性、启发性和应用性，起到较强的专业引领和示范作用，同时注重教学趣味性.具体到数学学科，策略形态数学史教学设计能够较好满足这样的学习诉求.策略形态数学史是数学史在高师数学教育中存在和运用的两种基本方式之一，在具体专业课的教学中，作为方法和策略予以运用.简要了解策略形态数学史的含义和教育意义，着重介绍其四种基本类型，并辅以简例说明. 　　【关键词】成人高师；策略形态；数学史；教学设计 　　教学设计流派纷呈，基于不同关注焦点，有各自考量维度，并进行了许多有益探索.关于各种教学设计的评价，莫衷一是，难分伯仲.但笔者认为，其中一个极其重要的评价维度是教学设计的适用性.就具体的课堂教学而言，一个教学设计不能简单地论优劣，其标准应在于在其所特定的教学情境中，是否适合于学习者，是否实现了教学过程最优、教学效益最大.这就涉及对包括学习者、学习内容和学习形式等在内的具体情境的分析.从具体情境入手，经由正确的分析得到科学合理的结论，进而创设适切的教学设计，是这一论题应有之意，也是从学生出发，关注学习者教学设计的必然. 　　一、成人高师教学设计：学习者分析 　　1.成人高师学员学习需求分析 　　成人高