巧用乡土地理材料,提高城乡的规划教学实效.docVIP

巧用乡土地理材料,提高城乡的规划教学实效 　　【摘 要】《城乡规划》教学内容与社会发展和地区城市化的各项内容紧密相关，是实现“培养未来公民必备的地理素养”课程目标的重要课程之一。由于该课程有许多较难的理论和规律，在实际教学过程中如果没有好好处理，照本宣科，实际效果会很不理想。怎样才能提高《城乡规划》的教学实效？笔者在这几年不断进行探索和实践，最终发现在《城乡规划》教学中巧用乡土地理材料对提高教学实效有非常大的作用。那么该如何结合乡土地理材料进行教学？哪些地方特别适合使用乡土地理材料？可以起到怎样的效果？本文从四个方面进行了论述，希望能够给广大一线地理教师一些借鉴和参考。 　　【关键词】乡土地理；城乡规划；教学 　　一、《城乡规划》教学结合乡土地理材料的背景和理论依据 　　《高中地理课程标准》中的课程基本理念第一条是“培养未来公民必备的地理素养”。高中课程由必修和选修共同组成，选修模块中设置了《城乡规划》，该课程目的是让学生更关注与我们密切相关的生产生活环境和相关理论，最终能够应用理论，培养未来公民必备的地理素养，并提高学生的科学精神和人文素养。《城乡规划》包含内容非常广泛，足够在大学中开设一个专业，主要包括城市化、城乡分布、城乡规划原理、城乡协调发展等内容，具有综合性强、区域性、实用性广泛的特点。要让高中学生在36个课时来全面理解和掌握这么多内容难度很大。而且《城乡规划》中有些内容如城乡规划概述、城乡规划的主要原则和基本方法、区域城镇体系等是非常理论化的，再加上该课程为选修内容，有相当部分的学生在高考中不用参与，一线教师难有时间进行研究和突破。因此该如何寻找一种行之有效的教学方法，是笔者近几年来苦苦思考的问题。 　　《城乡规划》该怎样教？我国著名的教育家、思想家陶行知提出“生活即教育”的理论，认为教育是为了提高生活水平，为了生活而教育，教育要从生活中出发并最终回到归到生活，陶行知所倡导的课程内容是和学生生存和学习的环境紧密相关的。笔者也因此想到了《城乡规划》的教学也应该从生活中来，从与我们联系最紧密的生活材料中来。我们把与学生所生活的省、地区相关的所有的自然、人文地理信息称为“乡土地理材料”。我们是不是可以充分挖掘当地的乡土地理材料，将乡土地理材料融入到《城乡规划》教学过程来？为此，笔者还查阅了其他国家的一些地理课程标准，比如美国地理课程标准非常强调地理学习内容与社会之间的联系，注重让学生在社会环境中学习地理知识。不仅美国，还有英国中学地理教材中也非常重视地理问题的创设，所有创设的材料、图像、实验操作都以生活相关的资料展开。从上述材料可以看出，我们的教育尤其是地理教育离不开我们身边的各种乡土地理材料。这些也更加坚定了笔者结合乡土材料开展城乡规划教学的想法，经过六年的实践探索，笔者发现巧用乡土地理材料的教学方法，对激发起学生学习地理的兴趣，帮助学生更好的认识学校所在地区的生活环境，培养学生的分析和理解问题能力，引导学生学以致用，树立可持续发展的观念，增强爱祖国、爱家乡的情感有相当好的效果。 　　二、巧用乡土地理材料，提高《城乡规划》的教学实效 　　城乡规划主要阐述城市化、城乡分布、城乡规划原理和城乡协调发展等内容。中国目前正处于城市化加速发展的阶段，2011年中国的城市化水平达到了50%，近十年每年以1%左右的速度在发展，因此无论是对中西部还是东部地区的学生，学校所在的地域都在以不同的速度经历城市化的过程，师生只要细心观察和搜集，都能够获取许多关于《城乡规划》教学的乡土地理材料，这为各地高中教师开展具体教学提供了必要的前提条件和基础。如何结合乡土地理材料进行教学？在哪些地方特别适合使用？可以起到怎样的效果？笔者从以下几个方面进行阐述： 　　（1）巧用学生乡土地理材料，激发学生对《城乡规划》的学习兴趣、提高理论联系实际的能力。布鲁纳说过：最好的学习动机莫过于学生对所学材料本身具有内在的兴趣。凡是有兴趣的事物，人们总要想办法去认识它、接近它、获得它，这样也会促使学生对某项学习产生比较稳定、持久的兴趣。我们每个人对身边的事物有着与生俱来的兴趣，我们就应该就将这种兴趣应用到学科学习中去。学生虽然对生存的环境是熟悉的，但是其认识往往是片面和不系统的。充分的利用学生生活过程中的经验和体验相关的乡土地理材料，让学生自己表达，对提高学生的学习兴趣和理论联系实际能力的提高都有很好的效果。 　　在学习《城市规划》第一章第三节“城市环境问题”内容，只要是生活在城市的学生对城市病都会有较明显的感受，经过大家的讨论发言几乎都可以说出来，而且有些问题让居住在郊区的同学回答可能可以从另外的角度来认识城市化的问题，让我们学的更深刻。因此我们教师可以采用让住在城市和住在郊区或者农村这2类来发言的办法来上好这堂课。 　　案例1：笔者邀请了3到