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我国高等职业教育发展的研究 　　摘要：本文描述了我国高等职业教育的现状与存在的主要问题，然后提出高等职业教育发展改革目标——办世界一流高等职业教育，并指出了具体的实现方法，最后简要地说明了规模化办学的实施办法，本文提供了高等职业教育的改革新思路与新观点，观点新颖独特，对高职教育的发展研究有一定参考作用。 　　关键词：高等 职业教育 规模化 　　1、我国高等职业教育现状与问题 　　我国高等教育经过十几年的快速发展，高校学生人数及毛入学率快速上升，我国已进入高等教育大众化阶段，成绩不错，但是著名的大学不多，高水平的大学很少。而高等职业教育经过最近几年的快速发展，现已占高等教育中的半壁江山，全国高职教育总规模空前壮大，但能做出品牌的基本上没有，总体上还不如普通教育，更不用说在世界上称雄霸位了。不尽如此，我国高等职业教育还存在许多其它问题，很多示范性高职院校特色不明显，基本上跟着本科教育屁股走。把高职教育定位专科层次，高职教育社会地位不高，总是比本科低一等，学生也都是考不上本科才进高职。照这样的思路发展下去，当然永远也不可能超越普通本科教育，脱离不了普通本科教育的束缚与影响。 　　目前，我国高等职业教育主要面临两大难题，一是校企合作现状很不理想，一是高职毕业生技能低下，毕业就直接从事高技能工作基本不行，根本满足不了市场需要。职业教育强调校企合作培养高技能人才，但经过多年的实践与研究发现，在我国校企合作问题较多，因为企业必然是以生产为主，追求利润最大化，不可能专门把设备用来实习教学，特别是较贵的设备更是不可能用于教学实习工作，成本太高，停一天都是损失。因此，校企合作都只能是表面上的一般性的简单性的互利性合作，真正消耗性实质性的合作基本没有，更多的合作是顶岗实习，实质上就是就业性质，与真正的实训教学相差甚远，实际效果很不理想。因此校企合作培养高技能人才的思路并不可行、很难行的通、很难定人满意，通过校企合作只能培养一般性技能人才（中初级技能人才），只能培养学徒工，很难造就真正高端技能人才。有人说学校培养不了高技能人才，我倒不这么认为，关键是学校如何培养高技能人才，只有学校有了一流设备与师资，学校完全可以培养一流的高技能人才，而不是学徒工。培养一流的高技能人才，当然需要高投入，这种高投入是小规模学校承担不起的，这种高投入只能通过大规模办学才能实现，并通过高学费才能支持。规模大，才能有足够的资金购置先进设备。学生学费高，学生毕业后收入也高，只有两高才能办下去。高职毕业生技能水平应在企业一般师傅（指中初级工，后同）以上，工资收入也应在企业师傅以上，属高薪阶层，属高级蓝领。高职毕业生工资目标至少要定位在当地行业平均线偏上，否则为不合格。到目前为止，所有高职院校毕业生基本上培养的都是学徒工，没有哪一家职业院校可以说其毕业生毕业时能指导企业师傅工作，能带领企业师傅开展技术技能工作，能当企业师傅的导师，相反却大都是到企业当企业师傅的徒弟，大多是学徒，有的什么级别都算不上。这哪能是技能人才，这样的职业教育只能算是职业基础教育，不是真正的高等职业教育。这样的职业教育怎么可能办成世界一流呢？行业领先呢？人心向往呢？永远不可能，更永远不可能赶超普通本科教育与普通研究生教育。 　　2、我国高职规模化办学的条件与基础已经具备 　　（1）规模化办学比较适合高职教育。高等职业教育是培养职业型人才，以高技能为培养目标，实现起来不太难。普通高等教育是以科研为内容，以创新为目标，主要是培养研究型人才，如果基础差要赶上别人真的不容易。但高技能人才的培养并不是搞原创性研究，是现有技能技术的培养，只有教育方式方法得当，应该没有什么难度。普通高等教育落后国外，我们应力争在高等职业教育上赶超国外，创办世界一流的高等职业院校。通过高等职业教育带动与推动普通高等教育与我国科研工作的发展。 　　（2）我国人口从多，生源广阔，高技能人才需求大，有办一流高等职业教育的基本条件。有生源、有市场需求就是基本条件。我国有13亿人口，每年有大量的高中毕业生需要就读高等教育，而且我国目前还属制造型大国，有许多生产型制造型企业，需要大量高技能人才。这一供一需正是办高等职业教育的有利条件。很多其它国家就不具备这样的先决条件。包括美国、英国、德国、日本他们都不具备上述基本条件，办高等职业教育就没有我们的优越性。他们办高等职业教育最起码在规模上就起不来，要么是生源不足，要么就是需要不足。美国是以高科技为主，主要需求研究型人才，高技能人才需求相对较少。日本人口少，招生就成问题，没有学生，怎么可能办出世界一流的高等职业院校来。我们可以，有生源，有需求。招生不是问题，毕业生就业也不是问题（指真正的高技能人才）。但我国现在没有发现也没有用利用这一优势。比较可惜！ 　　（3）我国现有高等职业教育已初具规模，有办成世界一