教育的研究科学化转向可能性及转向途径的研究.docVIP

教育的研究科学化转向可能性及转向途径的研究 　　摘 要：本文简要回顾实验教育学的发展历程，发掘实验教育学的思想给我们带来的启示：它提出了教育研究的科学化取向，即借助心理学、生理学等自然科学的研究成果和研究方法来研究教育学。并分析、比较实验教育学诞生时以及当下的不同时代背景和研究条件，反思当年这种尝试“依托自然科学的研究方法和成果来研究教育学”的科学化取向失败的原因，最后揭示当今这种取向的可能性和现实性，并就教育现象进行分析，尝试找到教育科学化取向的可能途径。 　　关键词：实验教育学;教育研究科学化;教育神经科学 　　实验教育学诞生于19世纪末20世纪初，它通过大力宣传、推广教育实验，带来了教育研究范式的巨大变革，提出了不同于传统思辨教育学的当代教育研究的新走向：依托自然科学的研究成果和研究方法来研究教育学。在梅伊曼、拉伊等人的推动下，德国迅速形成了实验教育流派，并且这一思想很快传入美国、欧洲，掀起了一场世界性的教育实验化热潮。在之后的短短几十年间，实验教育学经历了从兴盛到日趋没落的过程。实验教育学虽然走向没落，但它留给教育工作者们的启示并未被抛弃，那就是：教育学到底能不能应用自然科学的研究方法和研究成果？梅伊曼、拉伊之后，教育学者们在这方面的探索并未间断过，然而一直收效甚微。 　　一、教育科学化转向失败的原因分析 　　20世纪2、30年代实验教育学经过高潮之后，不久即