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教师劳动权诉讼救济实证的研究 　　摘要：有救济才有权利，在无成文法或成文法无相应刚性规定的场合，诉权本身就成为权利存在的标志。以2009至2011三年间河南省教师劳动人事争议诉讼裁判文书为基础的教师劳动权诉讼实证研究表明，发生在学校的劳动人事争议诉讼案件呈增加趋势，但以教师为一方当事人的劳动人事争议诉讼数量比重却呈下降趋势，二者呈现背离状态。这表明学校内非教师人员劳动权行使较为活跃，而教师劳动权的实现处于较为沉闷状态。教师作为劳动者的特殊性没有在司法实践中得到体现，教师特有的体现职业内容的劳动权仍是停留在纸面的权利。影响教师劳动权司法救济的主要问题是有效法律规范的缺位，因此，加快事业单位管理体制改革立法和修订刚性不足的教育法律是完善教师劳动权司法救济的核心所在。 　　关键词：教师劳动权；实证研究；司法救济 　　中图分类号：D912.5　文献标识码：A　文章编号：1001-8204（2012）06-0055-04 　　一、引论：有救济才有权利 　　权利就其本质而言，强调为使主体享受特定利益，而赋予法律上的力量，即通称所谓法力说，法律根据和可诉讼性是权利的主要特质。英国著名宪法学家戴雪认为：“对权利的保护和救济，比宣示人的权利更为重要和实在。只有具备有效的救济方法，法律之下的权利才能受到尊重，名义上权利也才能转化为实在权利。”权利和救济的关系，在中世纪的法律中被表述为“有救