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教书育人之的心得体会 　　教师要担负起教书育人的神圣使命，首先要具有良好的专业知识。学生欢迎的教师的突出品质是：尊重学生的人格，理解信任学生。激发每个学生的学习兴趣，尊重和关爱，培养适应社会进步的现代人。这是新课程体系的目标取向。 　　教师必须既教书又育人。古往今来，在教书育人方面，形成了许许多多的方法和手段，可资我们学习借鉴。总结从教十余年的心得体会，认为在教书育人方面应采取以下方法： 　　1.晓之以理 　　常言道：读书明理。教育的目的不仅在于使学生掌握科学知识，更重要的是让学生懂道理、明事理、通情理、知伦理。教师应当自觉地把明理的工作渗透到课堂教学之中，实现育德与育智的有机结合。各门课程中都蕴涵着丰富的德育内容，教师要有意识地进行挖掘、整理，形成系统的教案，巧妙、自然地穿插在教学中。通过科学知识的讲授，使学生能够用辩证的、发展的观点看问题；结合教材内容向学生介绍我国各个领域的杰出成就，激发学生的爱国之情、报国之志；联系教材中相关方面的内容，进行基本国情教育，增强学生建设国家、奉献社会的责任感和使命感；针对不同特点、不同层次的学生，提出不同深度、难度的问题，使他们都能在学习中感受到成功的喜悦和满足，进而增强学习成才的信心；始终不懈地进行专业思想教育，要注意精心设计教学内容，科学设定教学过程，使教学内容贴近学生、吸引学生，避免枯燥乏味；教学过程生动活泼、动静兼备，防止呆板生硬。使育人的工作渗透到每一个环节，使育人的内容达到入耳、入脑、入心的效果。 　　2.教之以严 　　对学生真正的爱，很大程度体现在严格教育、严格要求上。严固然不错，但严不得法，则另当别论。教学的过程，实际上是学生边学习、边认识、边领会掌握的过程。作为这个过程的组织者、指导者和检查者，必须始终注意在课堂上把基本理论和基本要领准确无误地讲授清楚，在答疑时能耐。心细致地进行辅导，帮助学生真正掌握所学内容，达到教学要求。严，应体现在培养作风上。要通过严密的逻辑证明，培养学生实事求是、言必有据的科学态度；通过严谨的抽象思维训练，培养学生一丝不苟、严肃认真的科学作风；通过严格的科学研究活动，培养学生开拓进取、勇于创新的科学精神。严，还应体现在使学生健康成长上。在现实中，总有一些学生片面强调自由式发展，厌恶严格的环境。严格教育，严格要求，是使人健康成长的前提条件。俗话说：成人不自在，自在不成人。只有经过从严、从难要求的教育，受过紧张、有序生活的磨练，才能为自己立身做人、奋发进取奠定坚实的基础。对于那些标准不高、要求不严、马马虎虎、敷衍塞责、不求过得硬、只求过得去、只要自由、不要约束的现象，教师有责任进行教育引导，必要时要进行严厉的批评，决不能放任自流。对每个环节都要抠细抓实，使学生能够从小处严起，从点滴做起，逐步养成良好的学风和作风。 　　3.给学生一个情感的课堂 　　3.1一个数学教师应该让学生觉得极富激情。在数学课中，如何体现数学学科的人文性，其基点就在于情感。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？展现给学生一个充满激情的我，陪伴孩子度过每一段燃烧的岁月！ 　　3.2尊重需要，注重激趣。通过多种方式在教学过程中激发学生的学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造我要学我想学的积极教学气氛。为了激发学生的学习兴趣，我在教学平行线时，利用多媒体图片和资料与学生一起欣赏，当可移动平行线呈现在学生眼前时，我感受到了他们渴求的眼神！他们太想了解未知的知识了！我适时地提出：你们想问平行线什么呢？你们还想了解些什么？孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。激趣极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就变苦为乐。 　　3.3教学活动中要注重置师生于数学之中，也就是融情。登山则情满于山，观海则意溢于海，教学当中的情犹如教与学双边活动的催化剂，有了它，学生才会在教师的点拨下进入理解佳境。 　　4.相信每个学生都能成功 　　罗森塔尔效应实验表明，教师给学生自信，学生就会有很高的成就。教师对学生的相信是一种巨大的鼓舞力量。陶行知先生也这样忠告我们：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。作为老师，应该相信每个学生都有成功的希望，每一个学生都具备成功的潜能，而教师的作用，就是要唤醒学生的自信。 　　5.给学生一个开放的课堂 　　5.1让孩子去展示自己。教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台，是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。孩子的创造力有时是我们难以想象的。 　　5.2注重实践，多方面实践感悟语言。叶圣陶先生曾说：教材无