教师对小学生积极情绪培养的研究.docVIP

教师对小学生积极情绪培养的研究 　　一、 问题的提出 　　（一）研究背景 　　学生是家庭的希望，是祖国的未来，是父母的精神寄托。培养学生具有健康的、积极的心理品质，是家长、学校、社会共同的责任和期待。随着社会的发展，竞争的加剧，多元文化的影响，中小学生的心理问题日益增多。《中华人民共和国教育法》第四十四条明确规定：教育行政部门和学校要“保护学生的身心健康”。作为教育工作者要想保护好学生的身心健康，就必须对影响学生身心健康的重要因素进行深入的研究。因此，我们便将情绪作为了研究的对象。 　　（二）课题界定 　　小学生的情绪，是指小学生对客观事物的态度体验。情绪是小学生心理活动的一个重要方面，小学生在日常生活中总要对所接触的人和事物抱有一定的态度，以获得某种主观体验，这便是小学生的情绪。情绪包含情绪体验、情绪行为、情绪唤醒和对刺激物的认知等复杂成分。即情绪是由以下四种成份组成的：一是情绪涉及身体的变化，这些变化是情绪的表达形式；二是情绪是行动的准备阶段，这可能跟实际行为相联系；三是情绪涉及有意识的体验；四是情绪包含了认知的成分，涉及对外界事物的评价。大量的研究证明，儿童的情绪情感对其人格的健全发展有重要的影响和作用，因此，在教育过程中，培养小学生健康积极的情绪具有重要意义。 　　（三）本课题的创新之处 　　1、区别于以往对不良情绪产生原因寻找解决方法的研究，本课题旨在此基础上更加注重