摩擦力教学创新的设计.docVIP

摩擦力教学创新的设计 　　【教材分析】影响滑动摩擦力的大小因素，来提升学生的科学素养和人文素养。 　　【学情分析】【教学目标】【教学重难点分析】【设计思路】。 　　重点讲解滑动摩擦力，对于滚动摩擦和静摩擦，静摩擦本节课抛开不讲，滚动摩擦在讨论如何减小摩擦力时，学生实验“用滚动代替滑动”来减小摩擦，对滚动摩擦一带而过.这样重心就放在了“探究影响滑动摩擦力大小的因素”的这个实验上。 　　“探究影响滑动摩擦力大小的因素”该实验存在两个难点。 　　难点一：如果按课本中的要求，选择实验器材：木块、木板、棉布、毛巾、弹簧测力计、砝码等。 　　用弹簧测力计水平拉着木块分别在木板上、棉布上、毛巾上做匀速直线运动时，实验上要让木块做水平匀速直线运动很难控制;在棉布上和毛巾上做匀速直线运动时摩擦力大小区分不大，几乎相等。 　　解决办法：物理课的成功与否，实验是第一要位的，实验效果是否明显，实验数据是否准确到位，这就要取决于实验器材的不断改进与完善.经过多次试验，效果总是不太理想，直到最后在木块下方粘上家居护垫，接触面确定为较光滑的白色宝丽板、较粗糙的黑色毡布和更粗糙的红色绒布，当木块在上面拉动时，很好地解决了匀速直线运动的难题，实验效果更为明显。 　　难点二：课堂生成：探究滑动摩擦力的大小与接触面积大小是否有关的实验中，对于长方体木块只存在两个粗糙程度相同的接触面，只能做两次实验，若