多元化农村学校评价研究-教育学原理专业论文.docx

Research on The Multiple Evaluation of The Rural School A Dissertation Submitted to the Graduate School of Henan University in Partial Fulfillment of the Requirements for the Degree of Doctor of Education in Science By Li Liang Hu Supervisor: Prof. Liu Zhijun May, 2015 摘 要 学校评价经过长期发展，从评价理念、方法和效果等各方面都发生了巨大变化，当 前逐渐树立了发展性的学校评价理念，但是如何把理念落实到学校评价的实践中一直是 个难点，正是基于这样的认识，尝试探索一条通过学校评价提高农村学校教育质量的路 径。 农村学校评价无论是行政部门的评价、社会评价或是学校自我评价都面临着诸多困 难和问题。在农村学校评价目的上，作为学校评价主体的各部门、组织或机构基于自己 利益诉求的差异，难以形成有效聚焦，从而造成农村学校评价目的不统一、思想不一致。 在学校评价实施过程中，由于各评价主体地位的差异、社会评价与学校自我评价地位尴 尬，难以发挥应有的作用。由于受评价专业人才、资源、技术手段等的影响，在学校评 价理念、方案、内容、技术等各方面难以有效满足农村学校发展的需要，也制约着学校 评价功能的发挥。 学校发展是一个复杂的过程，影响学校发展的因素是多方面的，因此说学校评价需 要多方面共同参与到评价过程中来。多元化农村学校评价认为，学校评价应确立发展性 的评价理念，以提高农村学校教育质量为目的；学校评价应以农村学校发展的利益相关 者为评价主体，坚持评价主体多元化，每个主体都是平等中的一员；学校评价内容应基 于农村学校教育发展的需要，要能够解决农村学校发展面临的问题；学校评价过程要解 决农村学校发展面临的问题，必须关注具体的行动，因此学校评价方法应以讨论、协商 为主。多元化农村学校评价的实施是一个复杂的过程，基于解决问题的过程可分为三阶 段六环节。首先是学校评价的组织准备阶段，包括成立学校评价组织与确定学校利益相 关者两个基本环节；其次是讨论与协商问题阶段，分为提出问题、讨论问题和协商问题 三个环节；最后是解决问题阶段。为保障多元化农村学校评价顺利实施，应特别注意两 个关键环节：讨论问题和协商问题 面对着复杂的学校评价环境，多元化农村学校评价坚持在实践中不断发展和完善， 通过在农村小学、初中的试验应用，发现多元化农村学校评价对农村学校发展具有一定 的促进作用。首先，有助于提高学校内部凝聚力，使教师更专注于专业发展、更积极参 与学校管理；其次，能够有效改善学校与社区和家庭的关系，提高社区组织对学校发展 I PAGE PAGE IV III III 的支持力度，密切家校联系。通过实践应用，发现多元化农村学校评价具有个性化的评 价标准、相对自由的评价进程、和谐的评价氛围等特点。 关键词：多元评价，学校评价，利益相关者 ABSTRACT The school evaluation has changed greatly in many ways in the long development period, such as the evaluation theory, method and effect. Right now, people set up the developmental education evaluation theory, but, how to carry out the theory is the big difficulty in the reality. Therefore, the author try to study some strategies to improve the countryside school teaching quality through the school evaluation. There are many difficulties in the administrative departments evaluation 、social evaluation or self evaluation when we carry out the countryside school evaluation. As every department|、organization、 institution who should be the estimator have the different benefits that t