对外汉语语言课教材中的文化知识导入研究-汉语国际教育专业论文.docxVIP

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对外汉语语言课教材中的文化知识导入研究-汉语国际教育专业论文

万方数据 万方数据 独创性声明 秉承学校严谨的学风与优良的科学道德,我声明所呈交的论文是我本人在导 师指导下进行的研究工作所取得的成果。尽我所知,除了文中特别加以标注和致 谢的地方外,论文中不包含其他人已经发表或撰写的研究成果,不包含本人或他 人已申请学位或其他用途使用过的成果。他人对本研究所做的任何贡献均已在论 文中作了明确的说明并表示了致谢。 申请学位论文与资料若有不实之处,本人承担一切相关责任。 作者签名: 日 期: 年 月 日 知识产权声明 本人完全了解西安外国语大学有关知识产权的规定,即:研究生在校攻读硕 士学位期间论文工作的知识产权单位属西安外国语大学。本人保证毕业离校后 5 年以内(自办理离校手续之日起),发表论文或使用论文工作成果时署名单位仍 然为西安外国语大学。学校有权保留送交论文的复印件和磁盘文件,允许论文被 查阅和借阅;学校可以公布论文的全部或部分内容,可以采用影印、缩印或其他 复制手段保存论文。 作者签名: 日 期: 年 月 3 4 摘要 摘 要 目前汉语已经成为全世界受欢迎的一门语言,越来越多的国家已经开始重视 汉语教学。在这过程当中,各种各样的汉语教材也如雨后春笋一般涌现。随之而 来,教材编写也成为汉语教学中的一个重要环节。 一本好的汉语教材应当能够满足学生的学习需求,同时帮助学生了解和融入 汉语的语言文化环境。在教学实践和学生学习情况调查中发现眼下汉语教材中的 文化导入环节存在着一些问题。本文通过理论探讨、调查研究、对比分析的方法 对目前对外汉语教材中的文化导入问题进行讨论,目的是使今后的教材编写中的 文化导入有一些改进和创新。 全文一共分为五个部分。第一部分介绍了目前对外汉语教材的发展情况、教 材中文化导入方面的现状和存在的问题。第二部分从理论角度对语言教材中的文 化部分的编写原则进行了探讨。第三部分列举了一些目前使用的对外汉语教材的 具体内容,对其中的文化内容进行了对比分析研究,找出教材中存在的问题。第 四部分结合教学中的实际案例,分析教材中文化导入所产生的偏误。第五部分针 对前面提出的问题作出了对外汉语教材文化导入部分的创新设想,并用样课的方 式进行举例。 关键词:教材 文化导入 交际文化 知识文化 文化氛围 5 A Abstract Currently the Chinese have become the worlds most popular one language , more and more countries have begun to attach importance to Chinese language teaching . In this process, a variety of Chinese textbooks are also springing up in general for more learners. Therefore, preparation of teaching materials for teaching Chinese language has become an important part. A good textbook should be able to meet the learning needs of students , and help students understand and integrate into the Chinese language and cultural environment. Learning in teaching practice and student textbooks investigation learned there are some aspects of cultural import problems . This paper discusses the theoretical , research, comparative analysis of the current methods of teaching Chinese language and cultural issues are discussed introduction , the purpose is to make the future of textbooks written in the cultural import some improvement and innovation . Full Text total is divided into five parts. The first part describes the current de

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