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高一数学必修一课-件2.1.1 指数与指数幂的运算
2.求下列各式: 解: 3.化简下列各式: 4 =- a-1 . =xy. 解: (1)原式=(1-a)(a-1)- 4 3 =-(a-1)(a-1)- 4 3 =-(a-1) 4 1 (2)原式=[xy2(xy-1) ] (xy) 2 1 3 1 2 1 =(xy2x y- ) x y 3 1 2 1 2 1 2 1 2 1 =(x y ) x y 2 3 2 3 3 1 2 1 2 1 =x y x y 2 1 2 1 2 1 2 1 (3) (1-a)[(a-1)-2(-a) ] . 2 1 2 1 ∴a-10. (3)由(-a) 知 -a≥0, 2 1 ∴原式=(1-a)(1-a)-1(-a) 4 1 =(-a) . 4 1 4.计算下列各式: 解: 5.比较 的大小. 解: 6.化简 解: 练习(第54页) 习题答案 n个数(a)的连乘积,用数学式子表示? (n取整数) 初中的知识,可以写出来吗? 新课导入 回顾旧知 正整数指数幂:一个数a的n次幂等于n个a的连乘积,即 an=a·a· ··· ·a n个 正整数指数幂的运算法则? 还记得吗? 1.am·an=am+n; 2.am÷an=am-n; 3.(am)n=amn; 4.(ab)n=an·bn; n ∈Z n ∈N* 前面我们讲的都是正整数指数幂,即n只取正整数,那么n能否取有理数呢? 1.在熟练掌握正整数指数幂运算的基础上,理解并掌握分数指数幂、有理数指数幂、无理数指数幂的运算方法与性质. 2.在学习中注意对于不同情况指数幂的运算采取不同的措施,注意偶次方根的两种不同情况. 知识与能力 教学目标 1.通过幂运算律的推广,培养在数学学习过程中能够进行数学推广的能力; 2.培养并体会数形结合的思想,在以后的学习过程中研究函数的能力. 过程与方法 1.经历和体验数学活动的过程以及数学在现实生活中的应用,能够体会一些重要的数学思想. 2.通过课堂学习培养敢于联系实际,勇于发现,大胆探索,合作创新的精神. 情感态度与价值观 掌握并理解分数指数幂、有理数指数幂、无理数指数幂的运算方法与性质. 重点 教学重难点 非整数指数幂意义的了解,特别是对无理数指数幂意义的了解. 难点 (±4)2 = 16 ±4 是16的平方根. 53 = 125 5就是125的立方根. Xn = a X就是a的n次方根. 可以吗? 想一想 知识要点 根式: 一般地,如xn=a,那么x叫做a的n次方根,其中n>1,且n∈ N* . 根指数 根式 被开方数 求下列根式值: 小练习 结论? 能得出什么结论吗? = 3 = -3 =a =0 =±5 =±2 不存在 =0 说明 当n是奇数,根式的值是唯一的; 当n是偶数且a0,根式的值有两个,同时互为相反数; 负数没有偶次方根; 0的任何次方根都是0. (当n是奇数) (当n是偶数,且a>0) 探究 表示an的n次方根,等式 = a. 一定成立吗?如果不成立,那么 等于什么? 想一想 探究 =5 = -9 = 25 = 25 = a-b = b-a 得出什么结论? 结论 想一想 可以这样算吗? 正确吗? 探究 知识要点 正分数指数幂的意义: 探究 (a0, m、n∈N*,n1) 想一想 注意 0的正分数指数幂是0, 0的负分数指数幂没有意义。 整数指数幂的运算性质对于有理指数幂也同样适用,即对于任意有理数r,s,均有下面的运算性质: 小练习 求值: 想一想 在前面的学习中,我们已经把指数由 正整数推广到了有理数,那么能不能继续 推广到无理数范围(即实数范围)呢? 推 理 52 = 25 51/2 = 说明 以上结果无需算出,只需了解结果也是一确定实数. 探究 的不足近似值 的近似值 1.4 9.518 269 694 1.41 9.672 669973 1.414 9.735 171 039 1.414 2 9.738 305 174 … … … … 的过剩近似值 的近似值 1.5 11.180 339 89 1.42 9.829 635 328 1.415 9.750 851 808 1.414 3 9.739 872 62 … … … … 由上表发现: 的不足近似值从小于 方向逼近 时, 的
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