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构建校长队伍建设新的模式 提升学校管理新水平 　　校长的素质和能力决定一所学校的成败,一个好校长就是一所好学校。建设一支高素质的校长队伍,是全面实施素质教育,实现教育科学发展的关键之举。因此,校长的选拔、培养、调配和管理等问题对教育改革和教育质量的提高有着至关重要的影响。近几年来,在推进教育改革和发展中,我们坚持以科学发展观为指导,以建设一支“政治坚定、品德高尚、业务精湛、作风踏实”的校长队伍为着力点,通过提高全县校长队伍的整体素质,优化校长队伍结构,促进全县城乡教育的均衡发展、和谐发展。 　　 　　拓宽校长选任渠道,看重“发展力” 　　 　　选拔是决定校长群体素质与能力的第一关,直接影响着教育事业的成功与否。因此,我们从创新干部选任机制入手,不断提高学校管理水平。 　　1.扩大民主,拓宽校长推荐渠道 　　我县先后出台了《关于中小学校长选拔任用工作的规定》、《关于进一步加强全县中小学校长管理的意见》等文件,对全县中小学校长的选任程序进行了规范。以拓宽校长推荐渠道为切入点,采取个人自荐、群众推荐、组织推荐等形式,着重落实广大教职工对干部选拔任用的知情权、参与权、选择权和监督权,扩大校长选拔的范围,变“少数人选校长,校长在少数人中选”为“群众选校长,校长在群众中选”,选荐自己熟悉的人、信任的人,让广大教职工参与竞选和评判,调动广大教职工的工作积极性和主动性,使校长选任工作凸显科学化、民主化和制度化。2008年,我县教育系统新提拔校长实行“竞争上岗”后,近千名教师投身改革,参与竞争,一大批综合素质高,组织协调能力强,思想、业务水平过硬,具有良好群众基础的新人走上了学校领导岗位。 　　2.创新形式,改变校长选任方式 　　自2002年4月我们在全县公开选聘县实验小学校长后,全县中小学选拔任用干部的形式就被不断地创新。近几年来,以“民主直选”形式选拔了獐沟中学副校长1名;以“公推公选”形式选拔了滨海中学副校级干部3名,初中校长5名,乡镇中心小学校长6名;以“竞争上岗”形式选拔了八滩中学、五汛中学副校长各2名;以“公开推荐”形式选拔了县特殊教育学校校长1名。 　　在总结校长选任方式的基础上,从2008年起,我县新提拔校长一律实行“公推公选”或“竞争上岗”,两年共选任中小学校长146名;在全县初中和小学校长中通过公推公选的方式产生副科级职级的校长2名,在全县校长队伍中产生了积极影响。事实证明,通过竞争选拔任用校长,在透明度提高的同时,也树立了主管机关的公信力;引入竞争机制,变伯乐相马为赛场选马,实行多向选择、群众把关、多部门参与和多向监督,我们获得了择优用人的主动权。公推公选、竞争上岗这一校长选拔任用方式改革,既落实了政治文明,又增强了校长队伍的整体活力。 　　3.储备人才,加速后备校长培养 　　2008年,我们出台了《滨海县中小学后备校长工作办法》,依照办法规定,加大中小学校长后备的培养力度。按照民主推荐、能力考查、演讲答辩、民意测评、组织考察、社会公示的程序,层层筛选,将德才兼备、群众满意的优秀人才充实到校长后备人才库。同时,通过对后备人选进行动态监控,适时调整充实,不断优化校长后备队伍,这是我县教育系统提高中小学校级干部队伍整体素质的重要举措。2009年,全县共公开选拔了校级后备干部20名,目前已有8名同志走上了学校领导岗位。 　　 　　创新校长培训形式,侧重“创新力” 　　 　　在校长培训工作中,我们从全县校长队伍实际出发,以管理创新能力培养为抓手,着力提升校长素质,造就一支有思想、懂管理的学者型校长队伍。 　　1.因人制宜,转变培训形式 　　一是对任期不足两年的新校长,以“扶”为主,突出“导”的功能。安排老校长与新校长结对,手把手介绍学校管理工作规程;在新校长进入“角色”后,指导其制订学校年度工作目标和近期发展的初步方案。二是对任期在两年以上不足五年的校长,以“导”为主,突出“放”的功能。引导校长注重个人业务的提高,努力成为一名专家型的管理人才;在重大问题上给学校以政策上的支持,加大学校自主办学的力度,促进校长个人教育思想的形成。三是对任期五年以上的老校长,以“放”为主,突出“带”的功能。充分肯定这部分校长的管理思想,创造条件让校长把管理思想不断“放大”,在更大范围产生辐射效应;鼓励其发扬传帮带的作用,积极培养处在适应期的新校长,从而培养出更多具有鲜明教育思想、个性办学理念的校长。 　　2.与时俱进,优化培训内容 　　一是紧扣政治素质,突出基础性。通过举办理论讲座、高级研修班等形式,加强校长政治理论素养,使校长切实掌握推进工作的思想武器。二是围绕个体特点,增强针对性。坚持差别化、个性化原则,大力开展“菜单式”选学培训,确保培训起到“弱什么、强什么”、“缺什么、补什么”的效用。三是着眼发展要求