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构建核心价值的体系 引领学校可持续发展 　　摘 要：在多元文化激荡的时代背景下，学校实现可持续发展需要核心价值观的引领。构建学校核心价值体系要求用共同的愿景凝聚力量，用激情且理性的精神引领方向，用以人为本和谐共生的文化涵养气质 　　随着社会主义市场经济和信息网络技术的发展，不同社会群体在价值取向和文化选择上日益呈现出多样性、复杂性，拜金主义、享乐主义和极端个人主义等不良现象侵入人们的精神生活。学校作为社会组织，也不可避免地受到外部文化环境的影响，校园内部各种思想相互激荡，各种观念相互碰撞，其中既有先进的积极的，也不乏落后的消极的。实践证明，如果没有一种核心价值观的引领，学校就会陷入无序或混乱，这样的学校何谈发展。 　　从管理学的角度看，保持持续发展活力的团队，一般都经历了从经验管理到科学管理，再到文化管理的过程。文化管理是管理的最高境界。作为一种特殊的文化组织，学校承载者选择、传递、创造文化的特定功能，学校的可持续发展必须具备自我修复、自我涵养、自我更新的内在文化张力，而核心价值观是一所学校保持发展张力的动力和源泉。 　　学校的核心价值体系深深植根于学校优秀文化传统之中，集中表现为学校的校风、教风、学风，基本内容应该包括底蕴厚重昂扬奋进的学校精神、以人为本和谐共生的人文氛围、爱岗敬业乐于奉献的价值追求、专业提升自我成就的教育理想。 　　学校的核心价值体系是全校师生员工团结奋斗的共同思想基础，是学校在思想上精神上的一面旗帜。构建学校核心价值体系，就要用学校发展的美好目标和共同理想凝聚力量，用生长的思想和燃烧的激情鼓舞斗志，用以人为本和谐共生的文化涵养气质，用永不满足的职业价值追求引领风尚。 　　一、用共同的愿景凝聚力量，这是学校可持续发展的出发点 　　一所学校，没有共同的目标和理想，就不会有强大的凝聚力、向心力，就会一盘散沙，得过且过，就丧失了一切生机和活力。 　　宿城第一初级中学虽是一所刚诞生的学校，但是她的前身是一所百年名校，历经风雨，有过辉煌的历史，沉淀了深厚的文化底蕴。但是由于刚刚复校，人心不齐不稳，学校发展前景名。作为校长，我赴任后首先就是深入调研、广开言路、广集众智，在此基础上对学校的发展愿景作出了清晰地定位和描绘：以人为本聚名师、坚持创新育名徒、寻根问道兴名校、志在安徽争一流。 　　目标就是方向，目标就是旗帜。共同的愿景凝聚成了统一的意志，全校上下提振了信心，振奋了精神，焕发了活力，学校很快步入到了健康快速的发展轨道。 　　二、用激情且理性的精神引领方向，这是学校可持续发展的源动力 　　首先，校长应该是一个思想的行者，不断追寻教育的真谛，并以此引领着教师、学生和学校的发展。 　　理论指导实践，思想引领行动。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“校长对于学校的领导，首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导。”《国家中长期教育改革和发展纲要》提出，创造有利条件，鼓励教师和校长在实践中大胆探索，创新教育思想、教育模式和教育方法，形成教学特色和办学风格，造就一批教育家，倡导教育家办学。校长是学校的灵魂，是学校发展的引领者。校长的教育思想在很大程度上决定着学校发展的方向，决定着整个学校的教育行为。作为学校的领导者、组织者与决策者，校长的思想高度决定着学校发展高度，苏霍姆林斯基以“相信孩子”的思想缔造了国际著名的帕夫雷什中学；陶行知以“生活即教育”、“民主教育”、“创造教育”的教育思想创立了具有“开明、平等、实干”风格的晓庄师范；杜郎口中学校长崔其升提出“10+35”的自主高效课堂思想，创建了闻名全国的杜郎口模式。 　　在宿城一初中，我始终把教育思想的引领作为校长工作的主线，通过不同层次的专题学习、专家报告、读书活动月等形式，积极营造学理论、用理论的浓郁氛围，以科学的教育理论教育思想武装头脑、激发思考，增强了教师发展的自觉性，为学校的持续发展指明了方向，坚定了信念。 　　其次，校长应该是燃烧的火把，点燃学校腾飞的激情。 　　朱永新先生曾说：“实际上，作任何一件事情，尤其是管理一所学校，作为校长，最重要的应该有一种激情，应该有一种创造冲动，有一种不断挑战自我的成就动机。我认为，这是最最重要的。” 　　先贤说，教育就是“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”。教育的使命决定了所有教育者都必须充满满腔的激情。老师需要激情。有了激情，他才会热爱自己的工作；有了激情，他才会钻研业务；有了激情，他才会热情地对待自己的学生；有了激情，他才会献身教育。校长更需要激情。有了激情，才可以感染老师，感染学生；有了激情，才可以感召学生，感召老师；有了激情，才可以凝聚学生，凝聚老师。 　　有了激情的校长，才会有激情的老师；有了激情的老师，才会有激情的学生；有了激情的校长、老师和学生，才会有激情的学校。有了