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构建高中化学微课生态系统的策略 　　摘 要 利用微课开展高中化学教学，能够促进教师教学方式的改变，满足学生的学习需求，提升他们的学习能力。利用微课授课要坚持实效性、学生主体性和趣味性的原则，打造高中化学微课生态系统，这就需要教师结合教学目标，对微课视频进行精心的设计和录制。因此，在微课教学资源整合过程中应注重化学教学的趣味性、实用性和评价体系的建立，建立方便学生学习的数据库，帮助学生更好地掌握化学知识。 　　关键词 高中化学；微课；信息技术 　　中图分类号：G633.8 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2017）13-0045-02 　　1 前言 　　信息技术的快速发展正在改变着人们的生活与学习方式，在让其享受信息科技带来的智能化的同时，也能很好地享受到教育的趣味性。当信息技术走进高中化学教学天地时，互联网与化学知识完美地结合在一起，使学生在互联网平台获取更多的知识资源，拓宽了他们的学习途径。微课作为一种新型的教学方式，为高中化学教学开辟了一条光明大道，大大提升了教师的教学能力，也对学生的学习兴趣和思维能力有着显著增强。 　　2 构建高中化学微课生态系统的必要性与原则 　　构建高中化学微课生态系统，既要突出化学微课教学的特点，又要遵循一定的原则性，才能确保高中化学微课生态系统的顺利实施，为高中化学课堂开展新型微课教学奠定良好基础。 　　利用微课开展高中化学教学的必要性 随着高中化学教育目标的改变，教师的教学工作越来越繁重，学生的学习压力也变得很大。高中化学课堂中利用微课进行教学，能够改变这个状况，促进高中化学教学取得极大的进步，主要表现在以下两个方面。 　　1）对于教师来说，微课能够促进教学改革和进步。微课是利用信息技术进行授课的一种方式，将书本的理论知识应用到实际操作上，是一种动静结合的教学新方法。新鲜的教学方式给教师一种刺激感，使其对化学教学的研究会更加积极认真，对课堂的教学更加下功夫，增加了师生之间的互动，改善了死板的师生关系。 　　2）对于学生来说，微课能够满足学习的需求，提升他们的学习能力。微课应用于高中化学课堂，为学生提供了很多选择，让他们可以根据自己的实际情况进行学习，具有针对性。学习能力强的学生，可以根据需求，自主学习后面的章节，节省了许多时间；而学习能力较弱的学生，则可以对知识可以进行反复学习，直到完全掌握。 　　利用微课开展高中化学教学的原则 　　1）实效性原则。在高中化学教学设计中，要以“微”为突出特点。一堂高中化学课需要45分钟，而学生的注意力集中时间却达到45分钟。因此，化学微?n一定要具有实效性，这样才有利于学生对已学知识进行整理和处理。 　　2）主体性原则。高中化学微课的目的是满足学生的学习需求，任何时候的教学都应以学生为主，让他们能够自由灵活地学习。而教师要转变以往的教学理念，引导学生学会独立学习，不仅仅是学会知识，更重要的是掌握学习的方法。 　　3）趣味性原则。微课具有一定的趣味性。教师在开展微课教学时，内容更贴近学生的日常生活，有效地吸引学生参与其中，激发他们的学习热情，让学生在愉快的氛围下学习化学知识。 　　3 如何构建高中化学微课生态系统 　　构建高中化学微课生态系统，主要应从教学视频、教学资源、学习平台三个方面来着手，开展微课教学要以微型视频为教学的主要传播载体。视频由各种各样的教学资源制作而成，再通过一定的学习平台传递给学生，让他们能够学到真正的知识。 　　微课视频的制作 微课是短小型的教学影像，其内容包括教学中的难点，或是一道化学题的解析，抑或是证明结论的实验。可以说，它是整个化学微课“生态”系统构建的核心内容，作用不可忽视。 　　1）明确微课视频制作目标。化学教师一定要对高中化学教材有一个深刻的了解，按照教学大纲和教学目标的要求，结合学生的实际学习情况以及个别学生的特殊情况，按照教学的顺序对化学微课做出选择安排。每一个微课视频的时间都不可以太长，控制在十分钟以内是最好的，但这并不代表视频内容过于简单，要保证每段视频的内容合理科学、目标明确。 　　如在进行氯气的介绍时，教师可以使用微课教学，一是可以避免做实验步骤的烦琐，节省课上时间；二是氯气是有毒性的气体，不适宜在教室里演示。过去做这种制作氯气的实验需要时间很长，在制作微课视频时，教师要注意时间的控制。整个实验，教师要演示铜丝在氯气中燃烧的样子、氯气和蓝色石蕊试纸的反应等，不过这样耗费的时间会很长，又不能在短时间内完成。因此，教师可以将实验过程截成几段制作成小视频，分别播放给学生，让学生通过观察实验中的变化，集中注意力学习重点的知识。 　　2）微课视频制作设计。在设计制作微课的过程中，教师首先要选定课题或是主题，然后对微课进行详细的设计，在设计过程中也要多多搜集教学的资