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构建学科竞赛的体系 培养学生综合的应用能力 　　【摘要】学科竞赛是是激发大学生的兴趣和潜能，培养团队精神和创新精神的重要途径之一，本文结合北京联合大学近年来构建多层次、全方位、重点突出的学科竞赛体系工作的实践经验，从管理机制和激励机制两个方面，探讨了构建学科竞赛体系，促进实践教学改革的方法。 　　【关键词】学科竞赛 实践教学 管理机制 激励机制 　　 　　学科竞赛是考察学生学科基本理论知识和解决实际问题能力的比赛，是激发大学生的兴趣和潜能，培养团队精神和创新精神的重要途径，是学校人才培养质量的标志之一。教育部在实施高校本科教学质量与教学改革工程中，明确把学科竞赛工作纳入到实践教学与人才培养模式改革创新这一重要内容中，要求做好学科竞赛工作，进一步加强大学生创新精神、实践能力和团队精神的培养，为学生全面发展特别是创新人才的脱颖而出创造良好的平台，推动高等教育人才培养模式和实践教学的改革，不断提高人才培养质量。学科竞赛的在高等学校的教育教学中的地位日益突出。 　　1 开展学科竞赛的意义和作用 　　学科竞赛特点就是在计划内教学内容的基础上，通过竞赛的形式，向参赛者提出一个活动主题或具有现实意义的实际问题，要求参赛者综合运用所学知识，结合查阅文献资料、运用网络搜集信息等，通过团队共同的努力协作，按照竞赛预先设定的评价标准，完成活动主题或者给出一个解决问题的方案。在一次学科竞赛的参与过程中，学生需要利用自己知识，提出问题的解决方案，并实施验证方案，完全是一个从掌握理论知识到切实解决实际问题的能力跨越的过程[1]。同时，在竞赛中学生信息搜集能力，团队分工协作意识都会得到一个锻炼和提升，另外随着学科竞赛的开展和经验的积累，必然会促进课程体系和实践教学内容的不断改革与创新。如《数学建模》、《电子设计竞赛》等，即开发新的实验项目和实践课程。 　　所以学科竞赛是实践教学不可缺少的重要环节，对提高学生的综合素质，培养学生的创新能力和解决实际问题的能力起着重要的作用，促进高校实践教学改革的有重要的现实意义。以下结合笔者所在的北京联合大学为例，浅议学科竞赛体系的构建。 　　2 构建学科竞赛体系 　　学科竞赛以政府主办竞赛项目为主，结合协会举办的知名度高的竞赛，构建多层次、全方位、重点突出的学科竞赛体系。 　　2.1多层次 　　多层次是指参与竞赛项目的级别多层次。 　　目前我校的学科竞赛分三个层次：一是国家级竞赛，结合教育部，共青团中央主办的竞赛项目，我校主要参与的竞赛项目有数学建模、电子设计、智能车、广告设计、机械创新设计、节能减排、“创新创意创业”、文科计算大赛、“挑战杯”等；二是省部级竞赛，主要有英语演讲、人文知识、模拟法庭、物流设计等；以上两个层级的竞赛都是校级组织校内预赛，选拨参赛队参加市级、国家级竞赛。第三层是院系组织或主办的竞赛，这类竞赛项目数量很大，层次不一，有院系组织参加的俄罗斯广告艺术大赛、美国数学建模竞赛等国际性的竞赛，也有院系组织参加协会或企事业单位举办的各种级别、形式多样的竞赛，也有院系主办的专业性较强的竞赛，这一层级的竞赛一般专业性较强，每个竞赛参与学生数较少。 　　2.2全方位 　　全方位是指竞赛项目的设置要面向不同专业，应“点面兼顾”，保证基础的、专业的竞赛项目都有，照顾到全部专业的学生，完善学科竞赛体系，力争让每一个学生都有一次参与学科竞赛的机会和经历，促进学科竞赛工作得到蓬勃发展。我们学校的原则是着重组织基础或专业基础类竞赛，同时兼顾专业类竞赛。比如英语演讲比赛，人文知识竞赛，数学建模等竞赛等覆盖专业面广，面向全校大部分专业的学生，物流设计、模拟法庭、化学实验等竞赛覆盖专业窄，只针对相关几个专业的学生开展。另外，院系组织的很多竞赛也是对专业类竞赛项目的有效补充。 　　2.3打品牌 　　高校应该结合自己学校的优势学科特色和专业特点，在学科竞赛上打出自己的品牌来，这也是学校办学特色的体现。承办国家级或者省部级的竞赛，有助于推动承办校相关专业的人才培养改革、课程设置、教学内容和方法的改革，提高学校在本专业领域的知名度，同时对竞赛的组织能力也是很好的锻炼和提高。 　　北京联合大学受教育部高教司的委托，从2005年开始承办全国大学生广告艺术大赛，已成功经连续承办两届。由于我校是大赛的承办校，比赛的宣传力度大，领导的重视力度高。校内选拔赛中，各学院组织参赛踊跃，参赛作品数达到两千件以上，参与学生人数多、面广，老师参与指导学生的积极性高等，这些都是广告大赛能够在我校开展的有声有色，取得好成绩的重要保证。大赛的承办也提高了我校的知名度，有力地推进了我校相关专业的课程设置、实践教学内容和方法的改革。 　　3 完善学科竞赛管理机制 　　学科竞赛不是常规的教学，是一项由二级学院、老师、学生等共同参与的一