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构建高职商务英语专业人才培养的模式探析 　　摘要：随着高职教育的迅速发展，以及信息化、经济全球化和知识经济时代的到来，社会和企业对各层次的人才培养也提出了新的要求。构建人才培养模式成为目前发展高职教育的关键性问题之一。 　　关键词：高职教育；商务英语；人才培养模式 　　 　　高等职业教育的目的是为国家和地方经济发展培养适应生产、管理、服务第一线需要的数以百万计的高素质人才。从这个观点出发，可以说高职教育是以社会需求为导向的就业教育，即我们培养出来的学生应该是市场上需要的、有一技之长的高素质劳动者或技术应用型专门人才。因此，以就业为导向构建人才培养模式就成为目前发展高职教育的关键性问题之一。 　　人才培养模式是指学校在一定的教育思想、教育理念和学习理论指导下，为了实现特定的培养目标，在人才培养过程中各要素之间形成的稳定的关系和活动进程的结构形式，它主要包括培养目标、专业设置、课程模式、教学设计、培养途径和模式、师资队伍建设等几个要素。下面就上述几个方面结合我院商务英语专业对高职人才培养模式等问题进行探讨。 　　 　　一、培养目标为高层次、职业技术型、复合型人才 　　 　　高职教育的培养目标是面向生产管理和服务第一线，培养德智体全面发展、具有一定的文化基础知识与专业理论知识、具有较强的实践技能、适应市场经济建设和社会发展需要的高级应用型技术人才。随着社会经济的发展，我院商务英语专业从原来对人才基本技能的能力培养转向了以全面素质和综合职业能力培养为目标。因此，本专业的培养目标定位在培养高层次，德、智、体、美全面发展，具备英语听、说、读、写、译技能，了解商务知识及业务，具有良好的沟通能力和组织能力，能以英语为工具从事商务活动，面向基层一线的高级技能型、应用型人才。本专业的毕业生就业方向为：1.企事业商务管理与服务人员（包括网络营销人员）；2.对外商务部门、涉外机构翻译人员；3.商务行政部门行政事务人员；4.酒店、宾馆管理与服务人员；5.海关及贸易公司工作人员；6.公共活动及娱乐场所管理与服务人员；7.其他与本专业相关的岗位工作人员。 　　 　　二、以就业需求为导向进行专业设置 　　 　　以就业需求为导向，就是要求高职教育要把社会对职业性人才的现实需求和学生就业作为最主要的办学方向，坚持与时俱进，努力从区域间和全国范围内经济社会发展的相互联系中把握机遇，坚持面向区域经济建设主战场，面向生产、管理与服务第一线设置专业，将当地产业结构和社会人才需求的变化趋势作为确定专业主体框架的依据。就全国范围来说，《2005年中国网络广告市场份额报告》数据显示，2005年中国网络营销市场规模达到41.7亿元，是2001年的9倍，到2010年，中国网络营销市场规模有望达到257亿元。有关专家还预测，未来3年内，伴随企业对网络营销人才的大量需求，将产生百余万就业岗位。就区域来说，郑州作为河南省的省会和全国的区域中心，其商贸及物流业在全国居于重要地位。近几年，随着郑州在全国区域优势的凸显，越来越多的商品交易会及会展在这里举办，这必然为商务服务提供大量的就业机会。伴随着中部崛起，河南也加快了对外开放的步伐，来豫参观、旅游、进行商务洽谈的外宾越来越多，2005年全省接待入境游客61万人次。因此，郑州对具有较强的外语表达能力、拥有扎实的商务知识、熟悉相关业务的高层次、职业技能型、应用型人才的需求潜力十分巨大。 　　 　　三、课程模式构建要以优化课程内容设置为主 　　 　　课程模式是实现人才培养目标的重要环节，包括课程教学内容体系和课程结构体系。课程内容的更新整合与新课程的开发，要以就业需求为导向，紧密结合社会经济技术的发展，对应不同教育对象的教学目标进行。我院构建了以职业能力为核心的模块式高职商务英语课程体系，即将所有课程设计为五个教育平台（实际为五大模块）：人文素质教育平台、通用职业能力平台、职业就业竞争能力平台、素质拓展与创新能力平台、综合技能实训课程平台。为强化学生的实践能力，我院还在第四学期安排了实践性较强的课程，集中三个月时间精讲，然后提前安排学生实习5个月（每年的6~10月份），这样，学生学的理论知识能够及时应用，同时针对一些实际问题带队实习老师还可以现场讲解。学生在实习过程中，往往会感觉自己学的知识太少了，这将促使他们在第五学期返校后加倍努力学习，因为他们毕业前只有这一个学期的学习机会了。 　　实践证明，这个专业的课程结构设计比较合理，符合高职教育培养技术应用型人才的要求：课程体系体现了以职业素质为核心的全面素质教育培养，并贯穿整个教学过程始终，分解落实到各个教学环节；实践课程体系突出，其中实践课占总学时的50．2％，符合技术应用型人才培养的要求。在素质拓展与创新能力平台上，与商务英语专业相关的课程的加入加强了学生