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构建高职的应用型商务英语人才培养的模式 　　摘要:文章通过对目前商务英语人才的需求分析,从应用型商务英语人才培养模式的概念的内涵、基本依据、培养目标的定位三方面对应用型商务英语人才培养模式进行构建,并提出了模块化设计课程体系、校企联合进行订单式培养、加强实践教学环节和双证书教育的具体实施策略。 　　关键词:商务英语;商务英语人才;模块课程;应用型人才 　　中图分类号:G712文献标识码:A 文章编号:1674-1145(2009)18-0130-02 　　 　　随着中国的入世和全球经济一体化的快速发展,国际贸易和商务活动日益频繁,众多的外国企业将在中国寻求发展的机会,而中国的企业也面临走向世界的机遇,商业外贸领域将获得长足的发展。外贸进出口企业及国际业务部门对既具有扎实的英语基础、又拥有一定的国际贸易专业知识和实践技能的综合性应用型人才的需求呈上升趋势。高职院校培养人才的优势和特色在于其实用性和操作性,因此,如何在就业形势严峻的今天,培养适应市场需求的,既懂外贸法规条例,又能从事实务操作,还精通英语知识和计算机操作的应用型商务英语人才成为目前各高职院校亟待解决的问题,这也是我国目前经济发展和教育发展的必然要求。 　　 　　一、商务英语人才需求状况 　　 　　随着中国入世,众多的外国企业将在中国寻求发展的机会,而中国的企业也迎来了走向世界的机遇。随着我国对外贸易经营权的进一步放开,大量的民营企业等生产企业开始走进国际市场开展竞争。据调查,从目前我国的外贸出口量估计,未来五年内具有外贸出口权的公司将在现有的基础上再增加18万家,到那时我国将有36万家以上的具有进出口权的公司。根据我国现有的具有进出口权的公司所拥有的人才的平均比例算,我国至少还需要180万的外贸人才为企业服务,而其中对商务英语人才的需求占的比重相当大。据预测,在未来10年里,商务英语专业的人才将是最受欢迎的10类热门的人才之一。 　　现在许多中小企业放弃由外贸中间商承担贸易和市场环节,而由企业自身做这一环节。这就要求商务英语人才既要有扎实的语言基础(听、说、读、写、译),又要有宽泛的商务知识,能做市场营销、国际结算、进出口业务操作等国际贸易领域内的实务操作。目前,虽然很多高职院校开设了商务英语专业,但其专业设置的课程大多是“英语+商务知识”的简单相加,忽略了商务课程在课程体系中所占的比重,课程体系的综合性和职业性不够明显。大多高职院校商务英语专业的实践教学还处在摸索阶段,普遍存在缺少实践教学或实践教学目标不明确、实训项目不具体、专业技能训练不突出、实训方法和实训手段单一等一系列问题。具有扎实的语言基础,宽泛的商务知识,能熟练使用现代化办公设备的复合型应用型的毕业生源为数不多,不能满足企业的需要。 　　 　　二、高职应用型商务英语人才培养模式构建 　　 　　 (一)概念的内涵 　　所谓应用型商务英语人才是指具有较强英语语言技能、较宽泛的涉外商务知识(特别是外贸知识)、较强的商务操作技能和熟练的计算机办公自动化操作技能,能够胜任外贸或其他涉外商务活动、具有较高职业素质和较强创新精神的专业人才。 　　高职商务英语专业学生应具备的能力可分解为:英语交际能力、商务沟通能力、商务业务能力、综合能力(即英语素质、商务素质和综合素质)。英语素质包括基本的英语听、说、读、写、译的能力;商务素质包括基本的国际商务知识和业务操作能力、国际贸易实务;综合素质包括人际沟通、团队合作、计算机应用、办公室事务等。 　　 (二)培养模式构建基本依据 　　岗位及其应用技能的构建是商务英语人才培养模式构建的基本依据。高职高专层次的应用技能型人才培养侧重于更为具体的岗位技能应用与操作能力的培养。在当今大学教育呈大众化趋势之时,就业应成为学历教育首先要考虑的问题。也就是说所培养的大学毕业生要能找到相应专业岗位,并能充分发挥专业特长。因此岗位设计及其应用技能的培养模式应成为高职高专人才培养的重点。高职高专院校应通过对职业、岗位进行系统分析,明确岗位的工作任务及其具体的职业能力要求,确定知识、能力和素质结构,以此设计、开发课程,合理安排实践教学,把高职学生培养成具有生存能力、应变能力、技术应用能力、创新和创业能力的合格人才。它的培养既要符合人才培养的规律,更为重要的是要得到社会广大用人单位的认可。 　　 (三)培养目标的合理定位 　　高职高专商务英语专业的培养目标是“培养具有较扎实的英语语言基础、掌握宽泛的商贸知识并能熟练使用现代办公设备、能够胜任外事、外贸、金融及外(合)资企业的涉外商务与翻译的复合型、应用型中高级商务英语专业人才”。 　　商务英语,是商务环境中应用的英语,它属于专门用途英语(English for Specific Purposes即ESP)的一