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构建小学语文自主学习课堂的研究 　　【摘 要】 　　随着我国经济的快速发展，人们的知识需求在逐渐增大，仅靠有限的学校学习获取知识、仅靠光灌输的方法来传递知识已经远远不能达到当今社会的要求。 　　【关键词】 　　小学语文 自主学习 　　传统的课堂教学模式已不能适应现在的教学要求，小学语文作为终身教育的基础部分，在新课改的推动下已经取得一定的成就，促进小学学习方法的改革，自主学习作为一种现代化的学习方式逐步得到推广。实施自主学习能够增强学生学习的自律性和自觉性，能够引导学生对知识进行在自我探索和自我选择，能够激发学生自我构建的能力和创造力。为新一轮的教学改革打下基础，提升学生的学习效率。 　　1.小学语文自主学习内涵 　　在小学阶段，语文是作为基础也是最为重要的一门学科，是学生学习其他学科的一个基础性的桥梁，学生语文能力的高低在很大程度上决定着学生其他学习成果的优劣，因此作为教师应当给予语文教学以高度的重视。学生的自主学习能力并不单单的是一种能力，它涵盖了很多我们不易发觉的内涵，比如：自主学习能力中必然包含这学生对于语文这门学科浓厚的学习兴趣。同时它也是学生学习自信心的一个综合性表现，学习能力越强的学生，在学习过程中表现出来的自信心与战胜挫折能力就越强。其次就是革新教学理念，为学生自主学习打下基础。 　　2.小学语文自主学习的特征 　　作为小学语文教师培养学生的自主学习习惯很重要，学生学会自主学习可以改变以往被动的学习状态。培养学生的自主学习首先培养学生学习语文的兴趣，语文教学的任务就是培养学生良好的学习习惯，作为小学语文教师要抓住学生的心理特征。以培养学生学习语文的兴趣为基础。 　　2.1实践性 　　小学语文教学应当立足于促进学生的发展，为学生的终身学习、生活和工作方面打好基础，单纯的课堂式教学根本不能满足小学生自主学习语文的需求，作为语文教学这个实践性很强的学科，所以教师应当考虑到这个因素，做到理论与实际相结合，让?W生在知识的海洋中徜徉。 　　2.2差异性 　　由于所处环境不同，学生受社会因素、心理因素等方面的影响，在思维方式、兴趣爱好、认知方式等方面都存在差异。在语文课堂里面对的不是个体，学生个体间的差异是客观存在的，且表现不一。教师在教学的过程中要积极的教师应当尊重学生人格，关注个体差异，满足不同学生学习的需要，创造能够引导学生主动参与的教育环境。这是培养学生总数学习能力的关键，教师要对针对学生自身的能力和状态制定不同的培养目标，提出不同层次的学习要求，给予学生不同层次的辅导，在进行不同层次的问题设置一次不同层次的作业要求。让学生都能根据自己的学习能力掌握更多的知识，培养自己思考问题和解决问题的能力。 　　2.3灵活性 　　语文是一门灵活性极强的学科，天文地理、风土人情、日常生活，社会新闻无不是语文。只要有社会、有生活，就有语文学习的天地。在语文教学的课堂上，把握住对课本知识的讲述，同时向学生推荐优秀的文学作品，适合学生阅读的报纸杂志，由此来拓宽学生的阅读面，培养学习语文的兴趣，潜移默化的进行人格学习和审美熏陶。在教学中可以结合课本来进行相应的表演，通过小品、情景再现的方式来展开，让每一个学生都能够参与其中，在语文天地里实现自己的梦。 　　3.构建小学语文自主学习课堂的教学建议 　　3.1建立良好的师生关系 　　古今中外教育家都十分重视师生关系，良好的师生关系是进行高质量教学的基础。所谓师生关系，指的是教师与学生在日常的学习生活中相互互动产生的一种关系。从广义上讲，师生关系泛指社会上人与人之间的相师相学关系。从狭义上讲，师生关系特指在学校教育机构中存在的教师与学生之间的关系。俗话说得好“严师出高徒”传统的小学教学中老师与学生就是“授跟受”的关系，忽略了沟通的环节，导致学生很惧怕老师。要是不能及时解决这些问题演变到有抵触学习的情绪。首先教师应当尊重学生，调动学生学习的自主性；其次就是讲究教学策略，保护学生的自尊心和自信心，在教学中教师应当注意自己的言行；然后是鼓励学生，以艺术的评价激发学生学习动因；鼓励是一种教学管理艺术，也是一种教学调节手段；良好的师生关系有利于调动学生学习的积极性；也有利于教学的开展和教。 　　3.2增强学生的自律性 　　小学语文是义务教育中的一门基础学科，实践性很强。学生们常说语文太难学、太深奥无味，老师也常常说语文课不好上，课堂气氛比较沉闷，但学习语文是个过程，需要不断的日积月累。在小学教育中，由于学生都比较小，各方面的能力都不够，自制力差、自我管理能力缺乏、内有扬尘自主学习的习惯，由此教师要针对这一系列问题对症下药，对学生在学习方面进行及时的指导，培养学生的自主性与自觉性。自律性较强的学生在思维方面要比那些自制力的学生要有一定的优势，这样一来可以增强学生的