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构建广东省高等职业技术教育新的体系 　　摘 要:我国高等教育的大众化,必然带来高等教育层次结构的变化#65377;本文着眼于国内外#65380;广东省内外高等技术应用型人才的培养状况,重点论述了构建高等职业技术教育体系,改造现有的一般应用型本科院校,发展技术本科的意义和途径#65377;并介绍了广东白云学院高等职业技术教育的探索和实践#65377; 　　关键词:高等职业技术教育;新体系 　　 　　一#65380;我国高等职业技术教育发展的新形势 　　 　　20世纪90年代以来,我国高等教育迅速发展,与1998年相比较,2007年高等教育学生数约增长了500%#65377;与此同时,高等教育的大众化也带来结构和层次的变化,高等职业技术教育取得很大发展,从2000年到2005年,普通本#65380;专科生招生人数和在校生人数年均增长速度为28.74%和26.59%;高等职业教育招生人数和在校生人数年均增长速度为35.99%和32.47%#65377;高等教育规模增长的重点已经从本科转移到了专科层次,专科教育事实上成为了高等教育大众化的主力军#65377; 　　国家教育部的教高[2006]16号《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中指出,“高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型……”,明确了高等职业教育是“类型”而非“层次”#65377;国内已有了“技术本科”[1]或“高职本科”的提法#65377;由天津工程师范学院进行的“本科+技师”#65380;“硕士+技师”的培养模式的探索,培养出了我国首批获得高级工乃至技师国家证书的硕士毕业生#65377;[2]这表明当前我国高等职业技术教育的高技能人才培养在办学层次上,也已经有了突破#65377; 　　发达国家的技术工人构成中,高级技工占35%以上,中级技工占50%,初级技工只占5%;而我国目前现有技术工人只占全部工人的1/3左右,而且多数是初级工,高级技工仅占技术工人总量的4%,中级技工占36%,初级技工却占60%#65377;从制造业比较发达的沿海地区看,技术工人短缺已成为制约产业升级的突出因素#65377; 　　 　　二#65380;广东省经济社会发展要求加快高等职业技术教育发展 　　 　　广东省地处我国东南沿海,位于珠江三角州,是我国经济最发达的省份之一,已经进入到工业化的中后期和现代化初期阶段#65377;2006年全省生产总值25968.55亿元,占全国的比重提升到12.3%,约占1/8,人均生产总值达28077元,按现行汇率折算为3509美元#65377;2006年,广东进口增速回升,出口增速仍然高于进口增速8.1个百分点,贸易顺差达到766.84亿美元,同比增长58.6%#65377;从全国看,广东是顺差最大的省份#65377;[3]《广东省2007年第二季度劳动力市场供求状况分析》显示:2007年第二季度,全省劳动力市场总体供求十分活跃,供求总量达410.72万人次,其中需求235.31万人次,求职175.41万人次#65377;求人倍率为1.34#65377;从区域需求来看,珠三角地区劳动力需求最大,数量达203.94万人次,约占全省需求总量的86.67%#65377;从用人单位对技术等级的要求来看,59.53%的用人需求对求职者的技术等级有明确要求;从供求对比状况看,各组均处于劳动力供不应求状态,特别是高级技师,求人倍率高达3.95#65377;企业对技能型人才的需求旺盛,对技术应用型人才的需求,呼唤高等职业技术教育加快发展#65377; 　　 　　三#65380;加强高技能型或应用技术型人才的培养,构建广东省完整的高等职业技术教育体系 　　 　　广东省教育厅厅长罗伟其指出:“在新形势下职业技术教育如何适应经济社会发展的需求?需要我们认真研究#65377;……需要在系统思考的基础上作整体设计,在整体设计中理出关键问题,在明确关键问题中突出重点,在突破重点中扎实推进高等职业技术教育乃至整个职业技术教育的深层次的改革#65377;”[4]在我省高等职业技术教育中如何进行整体设计?什么是关键问题?如何重点突破? 　　1?q更新教育观念,树立先进的职业技术教育理念#65377;其一是,我们已进入了高等教育大众化,但是教育思想和教育体制的主导还是精英教育#65377;2007年3月14日,温总理在答中外记者问时说:“我特别想强调一下平民教育问题#65377;因为世界上绝大多数人都是平民#65377;我们之所以把义务教育和职业教育放在重要位置,就是要使教育成为面向平民的教育,从而使人人都能受到教育#65377;”然而现行的教育,在指导思想上和体制的主流方面,顾及大多数的少,顾及少数的比较多#65377;经济上正在转型,教育也应转型#