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核心素养下初中数学课堂教学的探讨 　　【摘 要】 初中数学的核心素养对于学生来说至关重要，他主要指的是在课堂上和日常生活中爱数学，应用数学的能力。我们的学生在初中学数学的过程中，需要不断地培养其对数学的热爱能力，面对数学问题勤奋思考的能力。在日常生活中也要不断地培养其对与日常生活中所出现的数学问题的思考能。本文就围绕核心素养下初中数学课堂教学的相关问题展开探讨。 　　【关键词】 核心素养；初中数学；课堂教学 　　【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 B 【文章编号】 2095-3089（2018）07-0-01 　　初中数学是承上启下的学数学的阶段，数学核心素养是在教师的教学过程中形成的，它是关于相关数学学习的技巧，我们的学生在培养过程中，都需要具备这种学数学的能力。它同时是一种综合素质，要求学生既要理解数学文化的历史，又要能够应用数学知识进行生活中的问题的解决，同时要能够具备愿意学数学的心意。 　　数学的学习从小学一直延伸到成年，但是初中数学作为一个过渡阶段，它在教学中的意义可见一斑。我们都知道，小学时期的数学过于简单，不能有效地运用到生活中，高中时期的数学已经渐渐深入，因此，初中数学作为一个承上启下的过渡阶段，对于学生关于数学素养的形成有至关重要的作用。教师应该逐渐引导学生对数学形成自己的思想体系，在教学的过程中也要不断强调学生关于数学核心素养的形成。 　　一、初中数学课堂的现状以及问题 　　1、教师对教学目标不能清晰的界定。 　　我国在初中阶段，仍旧以教师讲课，学生听课为主的模式进行教学。大多数的老师都是通过提前备课，向学生传授相关知识。在备课的过程中，我们的老师可能会有所遗漏，有些是不能根据学生的各种水平进行问题的设定，有些是在备课的过程中没有充分的准备。总之，教师对教学目标不能清晰的界定，没有能把核心素养的培养作为重点来进行研究。这就导致我们的学生数学核心素养的缺失，对于数学的学习没有兴趣，并且不能在生活中主动运用数学解决问题，长此以往就形成了恶性循环，认为数学没有用，更加不愿意进行数学的学习。 　　2、教学方法单一 　　我们都知道，在教师的教学过程中方法是很重要的一个方面。但是纵观我国初中数学教学课堂，老师们普遍采用数学课本进行教学，对于一些丰富的课外知识没有进行拓展，只依靠数学课本，甚至于课本上有的东西也不能完全讲清楚。通常是那些会的学生学习的很快，不会的学生，仍旧不会，即便是通过课堂提问，也不能有效的区分出有哪些同学写学会有哪些同学没学会。但是课堂时间只有45分钟，在这45分钟之内要把所有的东西讲清楚，甚至于使所有同学都明白，要达到这样的目标很难。 　　3、课堂氛围不够活跃 　　对于相关知识，虽然老师在讲台上卖力的讲，但是学生们由于课下没有足够的时间进行预习，或者对于相关的数学知识没有相关的了解导致他们在课堂上只能对老师的提问一头雾水，这就导致课堂氛围不活跃。不同的学生知识水平层次不同，对于相关知识的理解程度不同。但是老师在课下不会对学生进行额外讲解，这就导致学生之间的差异会越来越大。 　　二、初中数学课堂培养核心素养的策略 　　1、同一问题师生互动找出最优解 　　要培养学生对数学的热爱，尤其是对处于初中这个阶段的孩子来说，怎样提升他们对于数学的兴趣，是至关重要的。课堂是老师教学的主要阵地，学生对于数学的学习也主要是在课堂中进行的，因此，如何利用好课堂的时间来提升学生的数学核心素养是关键的一步。针对这一问题，我们可以从多角度思考进行解决。 　　例如，同一个数学问题，我们可以通过多种形式，找出其答案。通过小组讨论的形式，先让他们进行探讨。对于同学们探讨出来的答案，教师在进行评定，不同的答案各有利弊，综合其各个优势，致力于找出最优解。这样我们不仅寓教于乐，而且使学生在探讨的过程中增进了解，促进学生之间互帮互助的关系。然后老师在向学生传授自己的答案，这样虽然时间比较长，但是对相关的问题，学生们都可以进行了解。使学生从多方面多角度理解所学知识，也有利于以后的教学工作的进行。 　　2、价值观引领教学 　　我国现在的初中数学课堂，大都以直接讲授知识为主，不会进行相关价值观的引领。但是核心素养要求我们的学生也要对价值观有一个清晰的认识，我们的教学活动都应以学科价值取向为目标。让学生知道自己在学什么，明白自己所学知识的重要性非常的重要。我们的教学目标，价值取向主要可以分为两部分，一部分是相关知识的获取，另一部分就是对于文化的理解。而文化恰恰是我们的教学过程中所忽略的一个重要部分，因此，教师在教学中要开始注重文化的引领，以及价值观的教导。 　　例如我国著名的鸡兔同笼故事，在这样的问题情境中。就可以向学生传播文化理念，像他们讲述相关问题的背景，在这样的背景下所进行的教学，不仅可以增进