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新形势下高职学生管理的模式的研究 　　[摘要]通过对新形势下高职院校学生管理现状的分析，树立“以学生为本”的管理理念，提出建立条块结合的管理与服务体系、引入全员管理方式、营造浓郁的校园文化氛围、运用现代管理方法和信息手段打造教育和管理相结合的高职学生管理模式。 　　[关键词]高职学生 管理模式 学生工作 学生管理 　　 　　学生工作的管理模式，是指在一定条件、一定的思维观念的指导下，在学生工作管理方面形成的一定的机构设置和工作方式方法。要想探究适合当前高职院校学生工作管理的模式，首先需要研究高职院校学生工作管理的现状。 　　 　　一、高职院校学生管理现状 　　 　　1．学生管理工作难度大 　　教育事业高速发展，实现了由精英教学向大众化教学的转化，但也面临着生源质量下降的问题，这在高职院校表现得尤其明显。高职学生虽思想活跃，动手能力比较强，但有些学生由于原来学习基础较差，学习的主动性、自觉性、目标性不强，不少学生生活行为不文明，生活自理能力较差，缺乏组织纪律性。相当_部分学生心理承受能力差，缺少良好的意志品质和克服困难的坚定信心，不善于处理人际关系，不善于与人合作共事。再加上高职学生中贫困生人数多，一些学生因家庭贫困，背上了沉重的思想负担，有的把大部分时间用于打工赚钱，学习精力外移，所有这些都给学校的学生管理工作带来了一系列问题。 　　 　　2．学生管理工作的指导思想、方法、手段滞后 　　绝大多数高职院校在学生管理的方法上还没有实现从中专校到高校的转变。管理观念陈旧，主张管严、管死，采取“堵”“压”为主的硬性管理方式，没有充分体现学生在学生管理工作中的“主体地位”，因而不能充分调动学生的主动性，不能形成学生管理工作者与学生之间的良性互动。 　　 　　3．学生管理队伍不稳定 　　学生管理工作涉及到学生学习和生活的方方面面，日常事务非常多，管理人员可以自由支配的时间很少，但是他们在学校中往往得不到应有的重视、扶持和培养，内心容易失衡。很多人不愿意在此岗位上工作，有些通过各种途径转到教学岗位，还有部分干两三年便跳槽。学生管理人员虽然事务繁杂、任务重，待遇却相对较低，付出与回报脱节，严重影响了学生管理人员的工作积极性。 　　 　　 　　二、树立“以学生为本”的管理理念 　　 　　对管理理念的探讨是研究学生工作管理模式的出发点。 　　社会的日渐开放性使学生对各种思想、文化的接受和选择有了更广阔的空间，加上高职学生认清形势、判断是非的能力相对较弱，社会上的各种思想和价值观念必然对他们产生巨大的影响，给学生管理工作带来新的挑战。这就要求高职学生管理工作首先要在理念上与时俱进，树立“以生为本”的管理理念。 　　 　　1．确立以学生为服务主体的思想 　　长期以来，高职学生管理把学生作为管理的对象，学校通过制定各种各样的规章制度，以期“管住”学生。这种管理方式使学生处于服从和遵守的地位，忽视了对学生个体“人”的需求。“以学生为本”就是积极引导学生从就业和创业的角度参与制定学校的规章制度，参与学校的日常学生管理工作，让学生明确享有的权利和应尽的义务，对学生的合法权益应予以维护，针对学生处理的决定，应注意做到程序正当、证据充足、依据明确、定性准确、处分恰当，学生对学校的处理享有陈述、申辩和申诉权。学校要关注学生的利益，注重学生在学校教育、学习、生活等方面的要求和建议，为学生参与学校管理创造条件，注重开展丰富多彩的自我教育、自我管理、自我服务活动，发挥学生的主观能动性。让学生积极参与，变被动管理为主动管理。学校通过服务学生树立正确的世界观、人生观，使学生自觉遵守学校校规校纪，既维护学生的合法权益，也利于国家教育方针的实施。 　　 　　2．充分发展学生的个性 　　由于每个学生成长的环境不同，学生个体之间存在着差异。“以学生为本”就是在个性差异的前提下，给学生一个宽松的发展空间，针对不同个性因材施教，张扬其个性，激发其潜能，鼓励学生自主创新，最终促进学生综合素质的提高和自我价值的实现。要从“为了学生的一切”出发，懂得保护学生的积极性和主动性，理解学生的差异，宽容学生的错误，注重学生的参与，更多地给学生以信任和激励。在管理上多一些柔性少一些刚性，尽可能地提供学生个性充分发展的空间，鼓励学生积极主动地进行自我评价、自我检查、自我监督和自我控制。 　　 　　3．增强服务意识 　　树立“以学生为本”理念，就是要在管理中强化服务意识，把管理作为一种服务的手段，要更多了解、关心、爱护学生，掌握学生成长的需求，从建立学习、生活、心理等方面完善的服务系统，如：学业指导网络服务平台、文化活动中心、心理健康咨询中心、资助中心、事务服务中心、就业指导中心等，以增强学校对学生的服务功能。学校的学生管理职能部门，要定期征求