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新时期高等中医药院校大学生人文的素质建设探析 　　摘 要：人文素质教育是培养具备良好综合素质复合型中医药人才的重要保证，作为承担着人才培养重任的高等中医药院校大学生教育，必须认清形势，找准方向，为高等中医药院校大学生成长成才搭建相应平台。 　　关键词：中医药 大学生 人文素质 　　随着医学模式的转变，培养具有科学精神和人文精神兼备的复合型中医药人才是时代需要，也符合世界卫生组织提出的要求：“21世纪的医生，应是优秀的卫生管理人才 ，病人的社区代言人，出色的交际家 ，有创见的思想家 ，信息家，掌握社会科学和行为科学知识的专业医师和努力终身学习的学者。”中医药高等教育肩负着为国家现代化建设培养高素质中医药专门人才的重任，必须为其成长成才搭建相应平台。 　　一、人文素质教育与合格的高等中医药院校大学生培养的关系 　　人文素质教育， 是相对于专业技术教育而言的一种人文科学教育活动，旨在通过知识传授和环境熏陶 ， 使人类优秀的人文知识成果及其所蕴含的价值观念、道德标准、人生态度、审美情趣、思维方式等 ，转化为受教育者的品格、气质修养、处世哲学等。中医药发展史证明 ，它是研究人并昀终服务于人的科学。它与人的生命、健康、幸福、安危及社会文明进步密切相关， 是与人文社科相互渗透、相互融合的复合体。按照生物―心理―社会医学模式，医生眼中的病人不应再是单纯的“生物人”， 而是处于特定社会背景下的“社会人”。这就要求我们培养的医生不仅要具有较高的医学专业技术水平， 还应掌握社会学、心理学等多方面的知识。因此，中医药教育只有与人文社会科学相结合 ， 并接受其社会价值导向 ， 才能培养他们关注现实、关爱生命、服务民众的人文精神，人文素质教育就应该成为高等中医药院校大学生教育中不可忽视的重要课题。 　　二、当前高等中医药院校大学生人文素质教育现状及分析 　　为了对清醒认识和把握当前高等中医药院校大学生人文素质教育现状，笔者对云南省三所医学院校中医药专业大学生进行了内容涉及人文知识、发展性人文素质、道德素质状况、心理素质状况及人际沟通能力等方面的问卷调查，共发放问卷 400份，回收有效问卷 368份，有效回收率为 92%。 　　（一）人文知识状况。为了全面了解高等中医药院校大学生人文知识状况，问卷设计了关于对人文知识的认知和学习方面的问题。通过他们的喜欢程度对传统经典文化、现代文化、古代文化、中国民间民族文化、通俗流行文化、异国文化、全球共同文化、宗教文化、前卫（超前）文化和后现代文化十类文化排序发现，大学生作为一个高知群体，在文化价值取向上展现出了传统与现代交织的态势。他们既热衷于现代文化，也保持对传统经典文化浓厚的兴趣，只有少部分的大学生自认比较喜欢前卫文化和后现代文化。在学习方面，76.3%的大学生对课本以外的人文书籍偶尔看但只是为了 　　消遣。64%的学生认为学校校园文化活动不丰富、沉闷，很少参加活动。在通过与学生的交流中也发现部分同学不仅文史哲等知识缺乏，而且对人文知识冷漠，有的大学生甚至理直气壮地认为“我们是学医的，有必要了解这些吗？”对人文的无知和轻视，导致了不少高等中医药院校大学生由于接触和了解社会的机会较少，导致缺乏文化上的厚重感，缺乏人际交往的能力，使他们呈现出思想观念落后，不适应社会和用人单位需要的状况。这在医患关系上表现得尤为明显，不少患者表示，当今的医务工作者道德修养较为薄弱，缺乏良好的医德和强烈的社会责任感，对待病人冷淡、随意，这将影响着大学生走入社会后的生活和工作。 　　（二）发展性人文素质状况。为了更好地把握增强高等中医药院校大学生人文素质教育的方向，问卷设计了针对发展性人文素质状况的调查。 80%的学生对自己在丰富的文化内涵和人文素养，与人沟通、交往的公关能力，分辨事物的逻辑思维能力，良好的心理调节能力，不断自身补给的学习能力，数理分析推导能力等人文素质等内容的自我评价方面，反映出了比较欠缺，需要不断完善的普遍认识。在科学意识方面，8%的学生对自己的科技精神和实践能力认为优秀，51%的学生自认为良好，32%的学生自认为一般，有 9%的学生自认为差；只有 36.1%的学生经常参与学校开展的各种学术活动；只有 28.2%的学生对什么是“科学发展观”表示“明确知道”，58.6%的学生表示“知道一些”，有 13.2%的学生“不太明确”“不知道”。在科学行为方面，高等中医药院校大学生总体上严谨求实、积极上进，但综合运用能力偏弱，突出表现在掌握利用信息、分析归纳能力不足，创新意识不强，实际动手能力较弱。如，在学习过程中要求熟记的知识点，死记硬背，问题不大，但针对归纳分析总结的问题，就显得力不从心，思维空间狭窄。特别是对论述题进行论述和分析时，几句话或几十个字就到了山穷水尽，无话可说境地，并且语句不通，结构混乱，毫