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新课程标准下小学语文朗读教学的现状及的策略 　　摘 要：朗读对提高学生语文素养起着非常关键的作用。但是朗读现状呈现出学生不愿读、教师不重视的尴尬境地。本文在深入分析朗读困境的原因后，对如何提高学生朗读兴趣和进行有效的朗读指导提出解决方法，试图从根本上扭转朗读教学偏离文本阅读的趋势。 　　关键词：朗读；教学；小学语文 　　一、现代小学语文朗读教学的现状 　　1.学生缺乏朗读兴趣 　　“朗读作为语文教学的永恒主题，有着非凡的魅力。”现代小学语文教学中，朗读是非常重要的，它帮助学生理解、积累语言，使学生加深对文章内容的理解，更好地感知文章的美学因素，还可以有效地培养学生进行自主、创造性的阅读。 　　在现代小学语文课堂教学过程中，学生缺乏朗读兴趣，主要表现在以下几点。 　　（1）课堂上不愿读。每当老师提出朗读要求时，他们有的只是动动嘴唇，完全是滥竽充数；有的像小和尚念经似的唱读，听得让人昏昏欲睡；而有的扯着嗓子喊读，声音震耳欲聋。但是这些朗读仅仅是机械地读完老师布置的任务，而不是从心底里热爱朗读、喜欢朗读。 　　（2）课后朗读任务完成不认真。有些时候语文老师会布置课后朗读的作业，可是学生一点也不重视，匆匆地扫一下课本就当读完了。如果老师要求家长签字，学生也只会应付一下，朗读课文时毫无感情可言。 　　这种对朗读提不起兴趣的现象在高年级的学生中表现得更加明显。在课堂上提不起朗读的兴趣，课后作业不认真完成，学生主动朗读自然是难上加难了。 　　2.教师不够重视朗读 　　（1） 教师课堂上的朗读时间较少。现代小学语文教学中，大多数教师都能认识到学生的主体地位，但是认识很容易，要做到却很难。所以现在的课堂上，仍然是教师讲得多，学生说得少。其具体表现在几点：①课堂时间给了字、词、句。大多数语文教学模式还是重视文章的字、词、句，掌握文章中的生字、组词、运用，学习课文中好的描写方式并模仿，理解句子的深刻意思。②课堂时间给了分析文章内容。了解文章的主要内容与中心思想这个阶段，老师会用少量的时间让学生齐读课文，或者是讲到那些深切抒发作者情感的语句，教师会给予一些指导，让学生大声地朗读。但这些时间用于提高朗读能力是远远不够的。③课堂时间给了老师提问。还有一部分时间为老师提问、学生回答所占领，教师更多的是重视对文章内容的把握，因为这些内容是与提高阅读能力紧密相连的，但殊不知，朗读对于阅读能力的提高，也有着不可小觑的力量。 　　（2）学生很少进行课外朗读。在教学过程中，教师更加侧重于听说写，给学生朗读的机会相对较少，重点下工夫指导的就更少了。教师的这种教学模式的运用，使得家长和学生也忽视朗读，学生不会主动地去了解课外书籍，去朗读课外读物。对于学生的朗读水平，家长也不会在乎，也不会关心，他们只关注考试成绩，只重视家庭作业。因此教师对朗读未给予充分的重视，导致朗读教学这重要的一块出现了非常让人难过的荒芜现状。 　　二、解决朗读问题行之有效的对策 　　1.培养学生的朗读兴趣 　　学生缺乏朗读兴趣，所以才会机械化地朗读。俗话说：“兴趣是最好的老师。”所以，我们首先要做的就是要提高学生的朗读兴趣，只有提高了学生的学习兴趣，他们才会用心去朗读。提高学生的朗读兴趣，有很多种方法。 　　（1）做好示范。学生的模仿能力是非常强的。教师在进行朗读训练的时候，如果较好地运用了示范的作用，那么他们的朗读能力将会有跨越性的提高。示范有很多种，最喜闻乐见的形式就是教师亲自读，学生听，教师作示范。但是这种方式对教师的朗读水平有很高的要求，如果教师自身达不到高要求，就起不到应有的示范作用。只有教师具有了优秀的朗读水平，学生在模仿的过程中，朗读水平才能有更好的突破。 　　所以，更好的范读形式就是运用较专业的语音音频，让学生认真倾听，真切地感受语言的音乐美、节奏美、情感美，也是对学生进行听的训练的重要方法。五年级的课文《草原》是一篇写景抒情的文章，在上这堂课的时候，我就运用了音频朗读。在朗诵者富有磁性的声音中，学生陶醉于草原美丽的景色。最后轮到学生朗读课文的时候，读到最后一句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”的时候，我能深深感受到他们内心所包含的对草原的热爱之情。 　　（2）用好工具。要进一步提高学生的朗读兴趣，可以在朗读的时候融入一些其他的素材，比如说音乐、插图等，运用好这些工具可以使学生的兴趣“更上一层楼”。语文学习中，古诗文是学生不太感兴趣的一类文体。太晦涩、太难懂的古诗文学生读的时候更是了无生趣。但是如果在朗读古诗文的时候，给学生配上乐，效果就完全不一样了。课文里的古诗词，一般都具有句式整齐、平仄相配、节奏鲜明、句末押韵的特点，好似高山流水。 　　在教学古诗时，如配乐读，可增强学生对古诗的美学感知力，进一步激发学生学习古诗词的热情。而且我们知道音乐