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新课程标准下小学语文有效教学的研究 　　【摘要】社会在发展，时代在进步，小孩子从小的教育是父母最为关心的，不想自己的孩子输在起跑线，所以孩子的教育问题往往是近阶段比较流行的热潮，孩子也是祖国未来的花朵，未来的栋梁，从小的教育，是决定未来的发展方向，所以最初小学的教育也是学校老师需要重视的。现阶段，很多学校都在赶上潮流，将传统的教学方式趋于网络化信息化人性化的教学，方便管理的同时也能最直接的帮助孩子全面发展，提高孩子学习的热情，帮助他们更好更快的吸收知识并学以致用。本文主要是围绕新课程的标准，针对小学语文的教学情况所研究，分析如何有效的教学能够帮助孩子在新课程标准下更好的接受新的教育方式，并学好。 　　【关键词】新课程标准 小学语文 有效教学 　　【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）11-0182-01 　　一、引言 　　小学是一个非常重要的阶段，是孩子们培养能力，形成爱好的一个关键时期，随着新课程标准的改革，课堂变得趣味性十足，能够帮助孩子更好的发挥其想象力，这也是新课程标准改革的初衷。很多事物的改革其实也就是为了能够得到一个有效的发展，去实现传统的方式所替代不了的价值，小学语文的课堂在实行改革之后，虽然得到了社会公众的重视，但是具体该如何提高有效教学的价值还是值得深思的。而且很多偏远的地区，并没有做过多的改变，因为受到太过传统的封建的思想所束缚，不能很快的应变过来。因此很多教师的教育方式还是没有得到改变，让孩子长期处于被迫的状态去不得不接受知识，这样也是会严重耽误到孩子成长的问题，所以新时期，新新课程标准下，该如何提高有效教学的措施是本文的宗旨，希望可以通过分析研究，总结出一些切实可行的方式去改变这一现状。 　　二、有效教学概述 　　什么是有效教学呢？顾名思义，能够让教学变得有意义，在最大程度上让孩子得到知识的吸收，这就叫有效教学。但是在很多的课堂中会发现，老师自顾自的讲课，总是围着课本转，照着PPT念，这其实也是一种应付差事的表现，没有从根本上去解决有效一词，孩子对于所教知识的理解完全需要靠自己的能力，所以才会造成好的特别好，差的特别差，孩子其实都是刚起步，不存在优秀和不及格，无非是因为教学方式的过于传统，导致孩子的能力发挥不出，问题不敢提，怕老师这种行为是老师值得深思的，教师是需要通过自己的课堂去让孩子喜欢学习，喜欢老师，但是因为不有效的教学导致很多不好的负面新闻，所以有效教学是需要教师从根本上意识到这个问题，并根据孩子的性格作出调整，不放弃不抛弃任何一个学生，争取让课堂更深动，学生学得更渴望，这样才是有效教学。 　　三、当前形势下小写语文教学现状及存在问题 　　1.过于重视教材重视课本，而忽略学生孩子的想法 　　这是很多学校都会出现的问题，教师过多的在意书本和教材，也没有自己去延伸更多的知识，思维逻辑也都局限于教材，教材是具有一定的权威性，但是教师过多的教教材，照本宣科，没有自己的想法，读书，读课本，而且很多的考试内容也都是从课本教材中来的，所以教师也就自然而然以教材为主导，传授的知识也是从课本而来的，这样就很容易阻止孩子发散思维，培养能力和想象力，主动性的培养就很容易缺失，老师上课是完成任务一样，学生学习也就跟完成任务一样，老师总说不能以完成任务去学习，可是自己却没有以身作则，自己做着不该做的事，却让孩子要做同样的事，过于强制性的教学会让孩子产生排斥抵触感，这样也就做不到有效的教学，无法为起跑线的孩子保驾护航，严重的可能就直接影响到了孩子的未来。 　　2.结果导向，成绩论英雄，忽略过程分析 　　老师和家长去评判孩子主要是根据成绩，这种结果为导向的做法是不对的，三百六十行行行出状元，不是学习好就是优秀人才，现在讲究的就是孩子的全面发展，各方面的知识储备都要有一定的量，才能保证孩子的成长是光明的，不抹杀孩子的任何一个想法，结果固然重要，但这也不是唯一的标准去衡量孩子的，所以过程也是很重要的，是需要教师和父母都重视的，成绩好坏决定不了什么，天赋不一定都是在学习考试成绩上体现的，即使成绩不尽如人意，首先需要分析学习过程有么有疏漏的，哪些知识没有巩固到位，并对薄弱的知识板块进行针对性的弥补加以补强，成绩只是反映一阶段的知识理解效果，过程有的时候比结果更为重要，孩子需要被鼓励，才能积极起来，才能帮助孩子正确的享受过程，学到该学的才是孩子主要得到的，老师需要改变这一想法，不能成果定英雄，要多多关心过程，反思自己的教学方式能不能被所有学生都接受，教学是双向的，老师通过成绩需要去反思自己的教学能力，然后在帮助孩子补习薄弱的知识，尽快放弃照本宣科，也避免孩子死读书读死书，死记硬背，这些都不会被孩子更好的吸收语文知识。 　　四、新课程北京下小学语文有效教学的具