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新媒体的环境下高校大学生的研究性学习的现状 　　摘 要：新媒体的迅速发展为学生们提供了丰富的学习资源的同时，对传统的研究性学习模式产生了一定的影响。本研究对新媒体环境下的研究性学习现状做了调查和分析，分别从大学生进行研究性学习过程中对于新媒体工具的使用，新媒体工具对大学生研究性学习的影响以及大学生使用新媒体工具进行研究性学习过程中的影响因素等角度着手整理，有助于提高大学生对新媒体构成、形态、特征的认识，促进大学生研究性学习的效果和终身学习能力的培养。 　　关键词：新媒体 大学生 研究性学习 现状 　　中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）09-0-02 　　一、研究背景与意义 　　随着新媒体时代的到来，信息飞速发展。《中国互联网络发展状况统计报告》第39次报告的数据显示，截至2016年12月，中国网民规模达7.31亿，相当于欧洲人口总量，互联网普及率达到53.2%。而该群体中大多数是大学生，而数量仍在逐年增加。与此同时，国家大力提倡素质教育，高校教学积极响应，引入适合培养学生研究、协作和创新能力的研究性学习教学方式。在新媒体环境下，大学生如何利用研究性学习提高学习质量，使之与正在迅速发展的新媒体时代相适应，已成为具有时代意义的重要课题。 　　21世纪的今天，运用新媒体进行研究性学习是当代大学生应该具备的一种基本能力，同时也是构建终身学习体系的必备条件。学生走上工作岗位后要面对各种实际问题，需要大学生具有独立解决实际问题的能力。因此，本研究在分析现状的同时，对于大学生终身学习与自身发展具有指导意义。 　　二、国内外研究现状 　　国内有关新媒体环境下的研究性学习的研究还处于起步阶段，总体上这方面研究文献甚少，这也是本研究的价值所在。 　　在传统媒体环境下，学习内容呈现方式单一，承载学习信息的载体较少，学习者通过新媒体工具可获得更多学习资源。新媒体环境下的研究性学习是指如何利用新媒体技术与研究性学习更好的结合，以新媒体环境为前提的，研究性学习的方式和途径与传统的研究性学习差别甚大。 　　相比较于国内，国外对研究性学习和新媒体环境结合的探讨和研究分布较为广泛，在新媒体与研究性结合的各个研究中可以发现，涉及到不同的领域有不同的结论。在各国的教育实践中，研究性学习的教育理念、传统模式的教育理论得到逐步推广，其实践层面的研究也较为深入和微观透彻，并且在各类有关于研究性学习应用的研究中表明，研究性学习在教育的各个方面都起到了较为有效的促进作用。 　　对于研究性学习以单个项目的研究文献居多，但少有与新媒体结合分析在新媒体环境下研究性学习的发展状况的文献。随着科技的进步，新媒体快速发展，并逐渐展现出了取代传统媒体之势，培养大学生在新媒体环境下发现问题、提出问题、从而解决问题的能力即大学生的研究性学习这一领域却鲜有人去探索。出于对大学生自身发展和现行高校教育制度的思考，笔者对依托于新媒体这一工具的大学生研究性学习现状和模式进行了探索。通过观察新媒体环境下高校大学生的研究性学习现状，分析其影响因素和未来趋势。 　　三、新媒体环境下大学生研究性学习现状 　　1.新媒体工具在研究性学习中的使用现状 　　作为一种创新的学习方式，研究性学习在大学的日常教学以及大学生的自我学习过程中都占据着很大的比重。在“互联网+”时代，随着新媒体与网络的日益普及、学习渠道的日益宽泛，大学生也越来越倾向于使用新媒体这一新兴工具进行研究性学习，提高学习的效率。 　　调查发现，有62.72%的大学生都使用过新媒体工具进行研究性学习。此外，七成以上的被调查者可以做到以较高的频率使用新媒体工具进行研究性学习。这种受互联网技术推动影响的新型学习方式确实使大学生的学习生活发生了变化，对大学生的自主学习产生了一定的推进作用。 　　在众多的学习渠道中，社区类与视频网站类工具以其独特的魅力脱颖而出，受到了大学生的青睐。互动式社区及论坛靠着用户数众多、碎片化时间利用、内容贴近现实以及互动解决问题的模式，给大学生们带来了快捷的答疑渠道以及良好的用户体验。而众多视频网站以其强大的资源优势，集合国内外高校、领域专家等的视频网课，成为大学生们储备专业知识的不二选择。其他网络平台则因其与教师授课内容相关而被大学生选择，课堂及课后拓展作业的布置、课件及相关资料的发放都在这些平台上进行，成为大学生日常学习的一部分。 　　2.新媒体工具对大学生研究性学习的影响 　　新媒体作为一种工具载体，对大学生进行研究性学习产生了一定的影响并给予了正面的推进作用，这种影响在态度与行为两方面表现的尤为明显。 　　2.1对态度的影响 　　新媒体的高效性、便捷性以及资源的丰富性，改变了大学生对于研究性学习的态度，提高了大学生对于研究性学习接受度、参与度