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新时期下液压传动课程教学的改革探索 　　[摘 要]液压传动课程作为机械专业学生必修的主干课程，在培养机械专业学生实践动手能力方面起着重要的作用。液压课程涉及机械电子、先进制造、自动控制等专业知识，知识点繁多，在教学过程中应该分清主次，科学合理地安排教学重点内容。同时，要改革实验内容和教学方法，根据教学方案来设计实验流程，从基础到综合、从理论到创新，引导学生从基本实践能力入手，逐步提高实验动手能力。 　　[关键词]液压传动；课程教学；教学改革 　　[中图分类号] G642.0 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2018）01-0005-03 　　○、引言 　　液压与气压传动作为机械设计及其自动化专业的主干课程，其定位为专业基础课，覆盖机械设计及其自动化专业下属的机电一体化、先进制造技术、车辆工程等专业方向，同时也是过程装备及控制专业的主干课程。按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年》，新形势下的高校应顺应经济社会的发展需求，准确定位，培养出更多更好的合格人才。[1][2]对于工科专业而言，合格的毕业生在熟练掌握专业知识的同时，必须要备一定的工程实践动手能力。高等教育承担着培养高级专门人才、发展科学技术文化、促进现代化建设的重大任务，提高高等教育质量是高等教育发展的核心任务，是建设高等教育强国的基本要求。提高高校才人培养质量的主要途径在于专业课程的教学改革，即要使专业课程的设置和教学方法能满足新形势下人才培养目标的需求。目前，国内同类课程均已按照“宽基础、宽口径、重能力、强素质、促创造”的原则，积极开展液压与气动课程创新加特色的培养模式，并取得了一定的教学成果[3][4]，形成了一套由课堂讲授、多媒体辅助教学、实验教学、课外练习和科学考评相结合的全方位、多层次的教学体系。这套教学体系能保?C学生真正学到知识和技能，能够让学生适应以后工作岗位的要求。[5]由于液压与气压传动课程本身涉及的学科相对较多，相关的概念与原理都较为抽象，仅仅通过理论教学，学生往往难以有效掌握知识内容。由于理论与实践密切结合是液压传动课程极为显著的特征，所以实验教学在整个液压传动教学课程中都具有重要的作用。[6]当前液压传动在教学尤其是实验教学方面仍然存在许多问题，如教材和教辅资料较为陈旧，重点和难点不够突出，教师授课方法较为落后等，这些问题严重影响了液压传动课程的教学质量。随着工科高校液压传动课程课时量的减少，教师很难把液压传动的重点难点讲深讲透，学生学得一知半解。此外，由于实验教学的设备比较陈旧，且液压实验台中的油路均已经接好，学生在实验课程中不能进行回路搭接，通常只需要进行简单的操作并记录相关的数据资料即可。与此同时，这些陈旧的试验台往往只可以进行几个固定元件的性能试验，无法满足新形势下工科学生的培养要求。为了进一步提高液压传动课程的教学质量，深化液压传动课程教学改革势在必行。 　　通过教学内容和方法的改革来明确液压传动课程的教学特点和主要知识点，改革现有的液压传动实验方案，改善实验条件，这可以为学生更好地理解课堂教学内容提供有力的支持。 　　一、教学内容和方法的改革 　　教育的生命力在于与时俱进，液压传动课程的教学内容和教学方法应该逐渐得到完善。教师应以发展的眼光看待新形势下的课程教学，对液压传动课程的教学特点有充分的认识，不断探索教学方法，完善教学体系。 　　（一）合理安排教学重点 　　液压传动课程涉及机械、电气和流体等方面的知识，知识点繁多。在课时量有限的情况下，如何科学合理地安排教学重点内容，是教师不得不重点思考的问题。在理论课程的讲解中，教师应该重点讲解课程的精华，部分知识点稍加点拨，安排学生课后自习或查阅参考书。在教学过程中，教师应通过精心选择教学重点，做到以点带面，保证课程的完整性和系统性。 　　例如在讲解孔口和缝隙流量时，孔口有多种不同的类型，包括薄壁孔、短孔和细长孔等。其中短孔是应用最广泛的，在液压传动中常利用液体通过短孔来控制系统的压力和流量，以此来达到调压或调速的目的。为了让学生牢固掌握这一知识点，教师可以短孔为例，重点讲解孔的流量计算公式推导过程，然后鼓励学生自主推导其余两种孔的流量公式。这样学生既能明白短孔是应用最广泛的液压孔，又能在有限的课程时间内系统全面地掌握流体传动流量控制中的关键问题。在讲解叶片泵时，如果把课堂时间花在讲解泵的具体机械结构方面，不仅教学时间不够，学生也很难掌握。叶片泵在液压传动课程中非常重要，教师应该重点讲解它的工作特性，包括它的排量和流量计算方法。通过对叶片泵优缺点的讲解，学生才能深入理解不同液压泵的工作特性以及不同的应用场合，在以后的学习和工作中才能正确地选用液压泵。 　　（二）理论教学和实际科研相结合 　　理论来源于实践，反过来又