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新课标下中学英语教学的改革的探讨 　　[摘 要]本文分析了新课标对中学英语教学的要求，阐述了新课标下教师只有转变角色、转变教学方式、转变教学理念和转变教学方法才能提高教学效率和效果，才能体现新课标的要求。 　　[关键词]新课标；中学英语：教学改革 　　中图分类号：C-633.41 　　文献标识码：A 　　文章编号：2009-8283(2009)00-0166-01 　　 　　随着基础教育课程改革的实拖，新课程以及新课程的理念已自觉转化为人们的教育教学理念、分析解决教学问题的思想方法。英语新课程标准的基本理念是：英语课程要面向全体学生，注重素质教育。特别要关注每个学生的情感，激发和培养他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力。 　　在新课标下，中学英语教学必须对传统的教学思想、教学方法、教学理念等进行改革和创新，只有教师转变角色、更新理念、创新方法，中学英语的教学才能得心应手、才能充分发挥学生的学习积极性、才能充分体现新课标对中学英语教学的要求。 　　 　　1新课标下教师要转变角色 　　 　　新课程教学要求鼓励学生通过自学、合作学习、探究性学习获得更多课本以外的知识，发现和创造新知识。因此在课堂上。教师不能再像以往那样以知识的绝对权威自居。教师要意识到自己在课堂上既是教育者又是学习者，师生互动，教学相长。新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往，共同发展的互动过程。随着时代的发展和网络科技的进步，只有教师才知道答案，学生跟着教师而不断重复答案以应付考试的时代已经结束。广大教师面临的重大课题是如何使自己在成长的道路上不断地增补自身的知识修养、教学观念的不足，以适应新课程发展的需要。 　　 　　2新课标下教师要转变教学方式 　　 　　师生之间需要更紧密的合作，彼此双向的沟通就是师生合作的重要方面。课程改革强调师生彼此的给予和分享，改变以往教师对课堂过度控制的局面。过去教师的上课有相当大的时间比例是在交代答案，学生由于得不到教师参考书，因而盲目地服从。而且认为这就是惟一的答案。新课程改革下的教学，不只是传授一定数量的知识，训练一定范围的技能和技巧，教师的视野还应该看到学生精神的成长。教师创设一个让学生能积极主动参与教学活动的课堂情境，让学生在接受知识的过程中。有机会及时表达自己的所知、所想，这样，教师才能根据反馈及时地调整自己的教学策略和教学行为。教师能调动学生，和谐地达到师生双方共同指向的期望目标，就意味着师生关系良好，师生合作达到最佳效果。 　　 　　3新课标下教师要转变教学理念 　　 　　教师要坚持以学生为本的宗旨，时刻掌握，密切关注学生全面、和谐、健康的发展状况。关注学生的个性特征，在保证整体进度和效果的前提下，具有针对性地开展教学，通过点与面的结合，整体与个别的互补，一般与特殊的兼容等多元化的教学方法，有效地提高学生的英语水平和运用英语知识的能力，促进学生在对所学知识的吸收和内化过程融汇贯通，扎实基础，不断进步，取得理想的成绩。英语教学的目的在于帮助每一个学生进行有效的学习，使之按自己的方向得到尽可能充分的发展。教学是以促进学习的方式影响学生们的一系列行为，但应更多地视为是一项人际互动的过程。 　　 　　4下课标下要培养学生的合作和参与意识 　　　新课程要求把课堂真正还给学生，也就是说，学生能说的就让学生去说；学生能做的老师就不要代替学生去做；学生回答问题无论对还是错。教师不要急于评判，让学生自己去评判与总结；对发言积极的学生要及时鼓励，决不能因为他们的答案与教师的标准答案不一样就否定。学生一旦养成了参与意识，课堂气氛就会活跃，教师的劳累感就会减轻。学生的学习热情和积极性也会高起来。新课程还要求培养学生的创新意识。教师要鼓励学生大胆设想，自主探究学习，敢于挑战教师、教材和权威。每一节课如果学生都能对所学的知识多问几个为什么。甚至能对一些问题提出独特的看法，才会产生更好的学习效果。 　　 　　5新课标F教师要转变教学方法 　　 　　5.1教案设计要把知识点与能力训练相结合 　　在讲授新知识之前，教师要积极创造与教学内容相关的情景，提出相关的问题，以激起学生的兴趣和学习的欲望，引发学生的思考，引导学生去主动地学习，培养学生自主学习的能力。例如：初一英语上册第四单元要求学生所达到的能力是：自由谈论、相互提问以及表达物品的位置。要求学生掌握的考点是：常见介词的用法、对划线部分的提问。按照由浅人深、由表及里、由形象直观到概括归纳这一顺序。通过教学挂图、简笔画、实物等教学手段进行大量的问答。 　　 　　5.2课