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校外实践教学基地组织管理的体系的研究 　　摘要：实践教学是教学工作的重要组成部分，通过与企业建立校外实践教学基地，为进一步提高职业院校学生实际动手能力，培养应用型、创新型、复合型、技能型人才奠定基础。本文以广东创新科技职业学院校外实践教学基地建设为例，研究校外实践教学基地管理体系，从校外实践教学基地管理思想、管理模式、评价体系以及构建信息化的校外实践教学基地管理平台等方面进行了综合论述。 　　关键词：实践教学；基地组织；管理体系 　　中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）39-0009-02 　　一、高职院校校外实践教学基地建设存在的问题及思考 　　校外实践教学基地是在国家教育相关部门的号召下开展的系列实践教学，是解决学校校内实践教学平台单一的一种办法，校外实践教学平台重点是培养学生专业技能与实践能力，实行多元化办学，采取学校与企业行业联合共同建设。目前校外实践教学基地在运行过程中在管理上普遍存在问题，大多数校外实践教学基地仅停留在纸质协议层面，缺少有效正常运转实施过程，缺少相应的机制制度，执行力度不足，企业、学生动力不强，实践教学监管不到位，并且对实践教学缺少相对应的评价机制。 　　针对以上这些问题进行思考并结合实际开展的校外实践教学基地进行总结，如何建立好校外实践教学基地，并使实践教学在校外实践教学基地良好地运行，是高职院校及企业双方共同需要思考的问题。校外实践教学基地一般都是采取校企双方共建的模式，而由于企业和学校的性质不同，所以有着不同的利益目标。学校的目标是培养高素质的人才，而企业的目标是实现自身的经济效益，不一定的目标就决定了两个主体对基地认识上产生一定的差异，而寻求学校与企业之间的有效结合，实现合作共赢则是校外实践教学基地正常运行的基础。一方面学校层面教师可以利用自己的优势，帮助企业开发新产品，为企业提供技术服务，创造利润。另一方面，校外实践教学基地依托单位利用自身各类资源开展实践教学活动，以实现人才培养的目标，培养出来的人才也可以进入企业，为企业增添新的血液，为企业储备人才提供条件。 　　二、校外实践教学基地管理核心 　　通过分析高等职业院校校外实践教学基地的运行情况，结合广东创新科技职业学院大学生校外实践教学基地的运行情况，分析得出明确校企双方目标任务是校外实践教学基地管理的基础，落实双方责任分工，制定相关制度机制，寻找出符合校企双方需求的切入点，制定实施具体方案和措施，分阶段、分步骤、有计划、有组织地实施校外实践教学，校外实践教学基地要制定严格的规章制度，能依据所签订的协议安排实践的内容、时间以及实践要求，并做好相关的过程监控，采取信息化平台管理和有效的评价体系是核心。 　　与企业共同建设校外实践教学基地，组织学生参加企业的实践教学，为保证学生在企业进行的实践教学质量，必须制定一个可持续的、科学有效的基地管理制度。校外实践教学基地管理制度是基地运行的必备软件，在实践中，为了提高资源利用率，实现实践教学资源的合理利用，构建集科学研究、实践教学和服务于社会的、一体化的校外实践教学基地，校外实践教学基地的开展要具备学生实践活动所必需的教学、实验、实训和科研的设施设备。 　　三、校外实践教学基地管理模式 　　1.建立切实可行的组织与管理制度。学校在实践课程和内容等方面虽制定了一定的规章制度，但是缺乏合理性和执行性，甚至有的只是建设性的建议。因此，首先实践教学基地的主管部门，学校财务部门要负责好实践教学的组织计划、过程管理、教学资源利用、质量监控与考评等工作。专业所在的院校还要成立领导小组，学院院长担任组长，专业主任、基地单位主要领导担任副组长。领导小组负责实践基地运行过程中的组织协调和人才培养的总体目标、阶段规划和年度计划方案的形成。其次，建立一套科学、合理、健全的规章制度促进基地科学建设、规范管理、高效运行具有重要保障。制度建设可分为三个层面：第一，学校在校外实践教学方面的宏观管理制度；第二，校外实践教学的过程性管理制度；第三，操作性制度，即行为规范、激励措施、考评考核等。 　　2.建立诚实可靠的约束机制。约束机制是校外实践教学的重要监控手段，为了帮助学生完成实践目标，约束机制是必不可少的。通过制定的规章制度来约束学校和企业双方的行为，形成制度化、规范化的方式、方法和程序。 　　3.构建和谐的激励机制。实践教学基地的有效运行离不开校内外教师的指导，所以要制定一定的政策来提高教师的实践能力。例如安排学校的任课教师到实践教学基地进行锻炼，这样不仅可以提高教师的实践教学能力，也可以增强专业教师与社会、企业、学生之间的联系，还可以制定一定的优惠政策，鼓励青年教师积极参加校外实践教学活动，激励他们参加实践教学的积极性和主动性。 　　4.增强“双导师”制校