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校外科学课程资源利用的现状之的研究 　　本次新课程改革的目标是“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”，“加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系”，“积极开发并合理利用校内外各种课程资源”。然而，还有部分教师对如何结合教学实际开发课程资源比较陌生。下文即通过对校外科学课程资源利用的现状研究展示了目前科学课程教学中存在的问题。对此，文章认为：教育管理者、教师、学生都应积极加入到课程资源开发的过程中，从而有效地利用各种校外资源。这一点对于其他学科教学来说也是共通的。 　　 　　摘要：校外科学课程资源是校内科学课程资源重要而有效的补充，对科学课程目标的实现具有重要的促进作用。文章借助实证研究的方法，对校外科学课程资源的利用现状进行了研究，希望研究结果和建议能为科学教育工作者的教学提供一些新思路。 　　关键词：校外科学课程资源；实证研究；利用现状；使用建议 　　中图分类号：G633.98文献标识码：A文章编号：1671-0568（2011）22-0118-03 　　 　　一、引言 　　 　　课程资源单一的科学课堂教学无法全面地实现科学课程的三维目标，即知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观；尤其是在培养学生的后两维目标上，通常都无法达到预期效果。目前，弥补单一的科学课堂教学不足的有效方法之一是在科学学习过程中充分利用校外科学课程资源。 　　国际上对如何挖掘与使用校外科学课程资源进行了大量研究，其中，比较有影响力的是Leonie Rennie的研究。他指出校外科学教育机构和环境对学生知识、技能、理解、掌握和判断将产生巨大的影响，学生的校外科学学习是科学课程实施的一个重要组成部分。事实上，每次愉悦的校外参观或动手活动都能对学生的能力培养起着积极的推动作用，虽然校外科学学习不会驱动显性学习的产生，但潜在的隐性学习是存在的。美国在科学课堂教学方面就注意到校外科学课程资源的重要性，学生学习自然科学会得到社会的大力支持，有很多博物馆、科技馆、图书馆、公园等都免费向学生开放，学生们可以在这些公共场所中学习科学史，了解现代科学技术，进行实验操作等。 　　而国内对校外科学课程资源的研究还比较少，本文通过实证研究的方法对调查问卷的数据进行了统计分析，揭示了校外科学课程资源的利用现状，希望这一现状能够引起科学教育工作者的重视。 　　 　　二、实证研究 　　 　　本节通过采集校外科学课程资源利用现状的数据，借助教育统计学的方法进行数据处理，可以有效地反映当前校外科学课程资源利用的真实状况。 　　1.样本选取。考虑到选取的样本必须具有代表性，以确保研究结果具有一定程度上的普适性，笔者选取了江苏省几个有地域代表性的地区进行了抽样调查。 　　 　　本次调查研究的对象均匀分布在苏南、苏中和苏北地区，选取的城市包括南京市、无锡市、苏州市、南通市、连云港市。调查的方式为每个城市随机抽取一个学校，每个学校又随机抽取一个班级，共发出问卷259份，收回有效卷236份，具体数据如表1所示。 　　2.研究工具。研究校外科学课程资源利用现状所利用的研究工具由两部分组成：其一是为获取校外科学课程资源利用现状的数据而设计的调查问卷；其二是为统计分析而使用的SPSS11.5统计软件。 　　（1）问卷内容。调查问卷中的第一部分有针对性地列举了七种常见的校外科学课程资源：公共图书馆，大学实验室，自然博物馆，科技活动中心，广播、电视等媒体，报刊杂志和计算机网络资源，共7道题。第二部分罗列了五种典型的学习能力：动手能力、独立思考能力、学习的主动性、探索意识和收集与整理信息的能力，每种能力都有3个陈述，共15道题。每道题都由1到7体现不同程度的七个数字供学生选择，分别代表使用频率或符合程度的高低――1分表示从来不用或者不符合，7分表示用得很多或者很符合。 　　（2）问卷的信度保证。为确保调查问卷的信度，我们对调查结果的内在一致性进行了分析，所采用的信度计算公式如下：Alpha=■（1-■）（1） 　　通常，在统计学上，Alpha值达到0.8左右就可以说问卷的信度很好。该调查问卷总的内在一致性Alpha=0.9019，这说明问卷信度良好，具有较高的内在一致性和稳定性。 　　（3）问卷的效度保证。按照课程资源空间分布的不同，大致可以把课程资源分为校内课程资源和校外课程资源。凡是学校范围之内的课程资源，就是校内课程资源；超出学校范围的课程资源，统称校外课程资源。本研究所使用的调查问卷是根据校外课程资源的定义设计的，这就保证了问卷具有较高的效度。 　　3.样本分析。由于文章篇幅的关系，本文以问卷中自然博物馆和科技活动中心这两种校外科学课程资源为例进行